论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

韩小丽

摘要：在小学阶段，语文是最主要的教学科目之一。主要教学内容是教学生汉语方面的听、说、读、写，教导学生如何遣词造句，如何在生活中能够正常的交流。同时也是小学生语文的启蒙教育阶段，小学语文教学所打下的基础关系到学生今后语文知识素养的提高，是家长和教师都无比重视的科目。

关键词：小学语文；阅读教學；口语交际；能力培养

随着时代的快速发展，人们想要适应社会的变化，就需要自身具备一些重要的技能，而口语交际能力就是其中一项最基本的技能。无论是我们的日常交流还是今后处身社会要参与的各种竞争，口语交际能力都起着重要的促进作用。而小学语文作为学生口语交际的启蒙教学，能否帮助学生打下良好的基础，关系着学生今后口语交际能力的培养。一方面，根据目前小学语文的教学现状来看，阅读教学在整个教学内容及教学课时方面所占比例最大，于是很多教师就想从阅读教学入手，同时渗透口语教学。另一方面，为了适应社会进程，新课程标准要求全面促进小学生语文阅读能力和口语交际能力的培养，提高语文教学的有效性。本文基于对小学语文阅读教学及口语教学的探索基础上，对如何提高小学生口语交际能力展开了如下分析。

一、师生建立正确的培养口语交际能力的观念

根据目前小学语文的教学现状，我们了解到现在大多数语文教师在教学时对培养学生的口语交际能力不够重视，认为口语交际的教学应该有明确的课时划分。而在平常的教学中，以提高学生的语文成绩为主要教学目的，教学内容方面也是以考试时是否会出现的内容为准，而关于口语交际的内容并不会体现在试卷上，这就直接造成了教师和学生对口语交际不重视的情况。

而在阅读教学中，教师的关注点以及讲解重点就是教导学生如何去理解文章中的字词和段落，忽略了阅读教学对小学生口语交际能力培养的意义。所以，想要为学生今后的社会交际打下良好的基础，首先就要教师树立一个正确的培养学生口语交际能力的观念，从思想上引起重视方能切实的投入实践。而教师是学生学习道路上的引导者，小学生年纪较小，很容易受到教师的影响，只要教师对口语交际产生重视并且引导他们树立正确的口语交际的观念，学生就会上行下效，主动的投入到口语交际的学习，更加便于教师教学工作的开展。

二、设计有效的课堂教学

在小学阶段，很多教师都认为在阅读教学中最重要的是文章中的字词理解和段落的理解，忽略的阅读教学是培养学生口语交际能力的最佳途径之一。因此，在现代教育观念的指导下，小学语文教学工作者要对比引起重视，将口语交际的教学渗透进阅读教学。有了正确的观念指引，教师要设计正确而有效的教学方法。比如，阅读文章是锻炼学生口语的一个重要方式之一，教师可以在上课期间鼓励学生大声朗读，锻炼他们的口语能力。但是要挣脱以前的教学方式的桎梏，要鼓励学生能够面对全班朗读，因为学生今后交际、交流的对象是人，想要提高他们的口语交际能力，首先要锻炼他们的胆识，鼓励他们大胆的面对全班朗读并谈谈自己的阅读感想。

三、营造轻松愉悦的阅读环境

口语交际能力是面对人的一种交流和互动的能力，需要特定的交流情境。而根据小学生年纪特征和心理特征来看，想要提高他们的阅读能力从而提高他们的口语交际能力，首先要让他们敢说、敢于表达。教师在阅读教学时就要格外注意帮助学生树立信心，克服胆怯，而消除他们心理障碍的最好方法就是营造一个轻松愉悦的阅读环境。比如，教师可以给学生划分阅读兴趣小组，让学生通过小组合作的方式进行课文朗读或者讨论。学生与学生之间平常交流得多，且是同龄人关系密切，让学生在小组间阅读会让他们心境变得平和，这种小组的方式也会让他们觉得新鲜和有趣。另外，在课堂教学期间，教师要改变以往灌输式教学的方式，要注重与学生的交流和互动，要有意识的培养学生的口语交际能力。比如，让学生起来回答问题或者阅读文章，或者交流一下阅读心得，让学生体会到课堂教学的民主性和灵活性，从而变得积极主动，共同构建轻松活跃的课堂。

四、合理使用情境教学的方式

小学语文的阅读教学内容多具有强烈的故事性，如果教师依旧采用传统的讲授式教学法，会是课堂变得枯燥无趣。为了方便学生能够切身体会文章所要表达的内容，也为了能够锻炼学生的口语表达能力，教师可以采用情境教学的方式。将课文改编成一段情境感较强的故事，再让学生一组一组的进行角色扮演，在扮演的过程中他们会进行实际性的语言交流和表达。或者，可以让学生在表演的过程中进行自由发挥，充分体现他们的主观能动性，达到使学生主动交流、乐于交流、爱上交流的目的。另外，采用情境教学的方式要注意利用多媒体等教学资源，有效的营造一种适合语言交际的氛围。由于小学生年纪小，理解性不强且多数理解都始于感性层面，而多媒体教学能够带给学生更加直观的感受，利用多彩的图片和视频帮助他们理解文章的内容，感受阅读的快乐和交流的乐趣，激发他们表达的积极性。

五、举办带有奖励机制的阅读活动

由于对培养学生口语交际能力的不够重视，自然缺乏了对相关活动的举办，而想要切实的培养学生的口语交际能力，就要将学生融入交流和表达的这种热烈的氛围之中，而举办有奖机制的阅读活动能够激起学生的竞争心理和好胜心。比如，我们可以在学校或者班上举办一些阅读比赛或者演讲比赛，让学生进入到这样的一种带有激情的比赛氛围中，感受到竞争阅读带来的乐趣，并且表现优秀的可以获得一些的小礼物，会让学生感到成就感。通过鼓励学生勇敢的挑战自己，上台表现自己，从而培养学生的自信心，从实际上锻炼学生的口语表达能力。另外，教师要多采用鼓励式教学，尤其是对于初中生来说，教师要合理使用评价教学，如果学生阅读方面有进步的话教师一定不要吝啬自己的赞赏，对于表现不好的学生也不要严厉指责，要耐心且细心的加以引导，从而帮助学生掌握正确的阅读和语言表达方法。

六、结束语

在新课程理念的倡导下，小学语文教学不仅要教导学生识字认字，还要将口语交际融合到阅读教学中，通过语文阅读教学来锻炼小学生的口语表达能力。并且，语言是我们日常生活和学习中最不可缺少的东西，是每个人所必备的交际技能，而语文教学工作者要从小学抓起，引导学生去表达自己，为学习语言这门艺术打下坚实的基础。