初中语文课堂教学中学生学习能力的培养

张声桂

摘要：初中语文课堂教学的目的很简单，一是让学生学习到有用的语文知识，二是让学生透过对语文的学习感悟到我国文化的真谛，只有做到了这两点过后，学生的综合素质才会得到有效的提高，而这期间则需要教师对学生的学习能力进行不断的培养。

关键词：学习能力；阅读能力；自学能力；实践能力

初中语文课堂教学主要是对学生的学习能力进行培养，以此来让学生成为符合社会发展需求的高素质人才。就具体的初中语文课堂教学而言，它是一个教师和学生之间形成良好互动的活动展开，是一个由教师和学生共同控制的教与学的系统，其具有信息量大、内容丰富的显著特点，对学生的听、说、读、写训练均作出了一定的要求。因此，我们需要对当前的语文教学模式进行颠覆式的转变，让学生能够更为积极主动地参与到教学中来，这样初中语文教学中学生的学习能力才能得到有效培养。

一、培养学生的阅读能力

初中语文教师要在课堂教学中对学生的阅读方法进行指导，让学生在阅读中做到“三到”，即眼到、口到、心到，这样学生的阅读才能算得上是有效的阅读。通过不断的教学实践教师不难发现，一般只要教师在教学中教给了学生最佳的阅读方法，那么学生的阅读必定会取得最佳的效果，从而学生才能在阅读中获取到大量的有用知识，此时学生就算是做到了“读”与“思”的统一。这个时候我们再把目光聚焦到新课程标准之上，其对具体的文章阅读做出了相关的要求，要学生能够在阅读文章时做到专心致志，将“读”和“思”有机的结合起来，这样才能够让阅读变得更为有效。因此，初中语文教师在课堂教学中要对学生的阅读进行必要的指导，特别是下面的两大类阅读显得尤为重要，需要教师在具体的教学中予以足够的重视。

（一）普通阅读

这里所指的普通阅读就是学生在日常生活中发生的阅读，具体形式多为读书或看报的阅读，这是学生获取信息的直接方式和重要方式，是学生逐渐实现终身学习的一个起始点，是学生获得终身发展的重要基础。所以，教师要对学生的这类阅读予以足够的重视，不光是要对学生的阅读内容进行合理的引导，还要对学生的具体阅读进行适当的干预，让学生在实际生活中的阅读能够和课堂教学中的阅读保持步调的一致，同时还不要影响到学生的阅读兴趣。在具体的语文课堂教学之中，教师可以根据学生的学习进度和能力水平来对学生进行阅读书目的推荐，让学生在课外照教师提供的书目来进行普通阅读的选择，并且教师还要引导学生就阅读的书籍进行适当的交流，从而学生的普通阅读才能够在一定的约束下得到更好地发展，这样学生的阅读能力才能得到有效的培养。

（二）探究阅读

学生除了要进行普通阅读来完成积累外，还需要在课堂教学中进行探究阅读，借助阅读的载体来进行探究性的学习，以便学生能够对具体的探究对象进行全面的感悟，从而让学生带着审美的目光去对阅读的材料进行审视，这样学生才会更为深入的对作品进行理解。所以，教师为了让学生的探究阅读得以顺利进行，需要起到更多的积极指导作用，令学生在学习中开始尝试着进行合作，此时教师的智能优势才能够在具体的教学中发挥作用，这样学生的阅读能力才能得到更好地培养。

二、培养学生的自学能力

初中语文教师要在课堂教学中对学生自学能力进行培养，若学生能够在已有的语文技能基础上进行学习的延伸，从而通过独立运用一定学习方法来获取到语文的知识和技能，那么学生的语文学习就会变得更为有效。通过大量的教学实践可以表明，若要想让学生能够独立自主的完成相关的学习任务，那么就先要对学生的学习兴趣进行激发和培养，以便让学生对客观事物表现出一种想要主动去进行了解的心理倾向，这样学生才会在初中语文课堂教学中表现得积极好学。因此，教師要对学生的学习兴趣进有效的激发和培养，让学生能培养起相关的自学能力，令学生能够更为积极主动地参与到语文教学中来，使学生对语文知识的学习变成一种积极主动的需要，以便让学生在具体的语文学习中表现得更为积极主动，这样才能为学生的自学能力培养创造出有利的条件。

三、培养学生的实践能力

初中语文教师要在课堂教学中开展丰富多彩的课外活动，以此来对学生的实践能力进行有效的培养，从而让学生能够顺利的将书本中所学的理论知识运用到现实实际之中，再由现实实际来向书本的理论知识进行回归，这样学生的学习能力才能得到更为有效的培养。因此，学生在语文课堂教学中不要想到一蹴而就，而是需要在学习中通过大量的实践来进行有效的锻炼，让学生实践能力得以明显增强，从而让学生的学习能力被逐渐培养起来。

因此，初中语文教师要想在课堂教学中对学生的实践能力进行培养，那么就要为实践活动设计出一个相应的主题，相关的主题既可以是教师提供，也可以是学生讨论获得，这样学生的学习目的才能够得到有效的明确。比方说，如果学生要进行阅读的学习，那么学生就需要先对文章进行深入的阅读了解，再根据文章的具体内容来进行相应的写作训练；如果学生要进行听说训练，那么学生就需要先进行相关的听说，再根据相关的内容来进行对应的写作训练；如果学生要进行调查或采访的实践活动，那么学生可以先积极的参与到调查和采访中去，再通过写作来对整个教学活动开展的过程和结果进行记录……也就是说，无论是什么样类型的主题活动，其都需要学生在具体的学习中做到手脑并用，并将学习的过程、结果、心得体会形成相关的书面总结，让学生将自己在学习中的收获转变成文字的描述。

与此同时，初中语文教师还需要将多种教学方法合理的运用到具体的实践教学之中，其中角色扮演法可以让学生加深对课文的理解，让文章中一个个鲜活的角色跃然纸上；才艺展示比赛法可以让学生对课文理解得更为透彻，让学生在你追我赶的竞争中进行更为有效学习；游戏教学法可以让课文的教学变得有趣起来，让学生在愉快的环境下不知不觉的完成学习。

总而言之，初中语文课堂教学中学习学习能力的培养并非易事，需要教师在日常的教学中通过不断的积累来予以达成。而教师在具体的培养过程中，要注意到能力培养的在具体教学中的渗透，尽可能的让学生学习能力的培养贯穿教学的整个过程，并对课堂教学的科学性、持续性、多样性进行重点关注，这样才能为现代社会培养出具有良好人文素养和科学素养的高素质人才。