浅谈高中班主任人性化管理措施

李明军

摘要：高中时期是学生升学的关键时期，较大的学习压力对学生来说往往是一种负担，这个时期的学生心灵往往比较敏感和脆弱，高中班主任在管理上应当同时注重学生的学习成绩与学生的心理健康问题，正确引导学生，本文将对高中班主任的人性化管理措施做出探讨。

关键词：高中；管理；师生关系；班风

高中时期是学生升学的关键时期，这一时期的学习成绩直接决定了学生将来的大学生涯，是学生日后生活最重要的一块跳板。由此，学生的学习负担加重，学科繁多且内容难度较大，学生的心理上往往会产生一定的压力和消极情绪，往往会变得内心不安、焦虑，甚至有的时候会比较敏感和脆弱。除此之外，高中时期的学生在年龄、体质上也往往处于一个发展的关键时期，这一时期他们的身体发育相对比较快，心理也逐渐成熟，更是他们世界观、人生观、价值观建成的关键时期。这种迅速成长的关键时期，更需要高中班主任好好引导，在提高学生学习成绩、养成良好学习习惯的同时，还要关注学生的心理健康和正确世界观、人生观、价值观的引导。

一、改善师生关系，亦师亦友

高中时期的学生由于身体和心理迅速成熟，他们往往会比较急躁和轻浮，还有部分学生有时过于自以为是，开始出现叛逆心理以及不服从教师的管理等现象。这种现象一旦出现，大部分班主任都会采取强硬措施，跟学生“硬碰硬”处理，然而就事实来看，大部分学生都会因此对班主任产生厌烦心理，甚至出现“你越管我，我越不听”的心理，师生关系一度到了剑拔弩张的地步。其实不然，高中班主任首先要端正自己的心态，完全没有必要跟学生站在对立面，不需要将学生视为自己的“死敌”，要求他们严格服从自己的管理。

作为高中班主任，教师更应该明确自己的身份，不应当与学生成为死对头，而是可以从师生关系角度进行对学生进行管理。高中生心理迅速成熟，他们往往会觉得自己已经长大成熟，是个大人了，这个时候教师可以抓住这一点，与学生平等地交流沟通，多了解学生的喜好，参与学生的交流话题，与学生打成一片，让学生对班主任改观，从原来“势不两立的死对头”变成“身边的大哥哥大姐姐”。

除此之外，高中班主任需要随时关注学生的学习和心理动态，及时了解学生其他科目的学习进展，如果最近学习内容较多、需要理解的部分较难，高中班主任可以及时采取措施，多与学生沟通，为学生排忧解难，主动帮学生排除学习之外的其他困难，让他们能够毫无顾虑的学习。同时，高中班主任还要关注学生心理，召开班会，帮助学生正视困难，引导他们克服紧张、焦虑的情绪，对于几个情绪格外不稳定的学生，高中班主任可以采取单独谈话的形式，对他们进行单独的心理辅导和安抚，鼓励他们，帮助他们树立信心。

总而言之，高中班主任需要发挥自己“过来人”的优势，在与学生做朋友的同时，还能够利用自己丰富的人生阅历，引导学生度过一道道难关。

二、充分发挥班委团体的作用，让学生管理学生

高中生由于生理、心理日益成熟，对教师的管理多少还是有一点抵触心理，然而对于同龄人往往比较友好。因此，高中班主任可以试着将管理权下放给班委，让班委承担起管理学生的任务，在管理学生的同时又能够培养他们的语言表达能力、管理能力等综合素质。由于高中时期的学习压力较大，高中班主任在放权给班委之前也要想办法为班委减轻负担。

首先，高中班主任可以制订一套切实可行的班规班纪律，这个班级日常管理制度在依据学校管理规定的同时，还可以结合班级的实际情况进行修正、补充，在施用之前可以征询班级学生的意见，如果大家没有意见便可以通过，由班主任打印好贴在教室中。

其次，高中班主任需要选择一批合格的班委，或者对班委的体制进行创新和制定。例如，为了减轻每个学生的学习学习压力，同时培养每个学生的综合管理能力，高中班主任可以安排班长轮流制度，即让班级中每一位同学轮流当班长，管理大家，每人值一天班，依据制定好的班级管理制度进行管理。在学生进行轮流管理的时候，班主任可以观察每一天的班级纪律情况，选拔出一批能力较强、有责任心的学生，将他们作为固定班长进行重点培养和支持。这样一来，不仅班级纪律会得以改善，學生的个人素质得以加强，同时班级凝聚力和团结性也会得以加强，集体荣誉感也会得到提高。

三、管理松紧有度，有的放矢

高中学生的学习压力大，情绪波动比较大。这一阶段学生的世界观、人生观、价值观逐渐形成，学生的叛逆情绪较为严重，且自我意识较强，很难服从管理。这就对高中班主任提出新的要求，如果班主任事事都想管，学生很容易对班主任产生厌烦情绪，但是如果班主任管得太松，又会对班级的学习成绩和学习风气产生一定的负面影响。因此，高中班主任在进行班级管理的时候不能太细，更不能太松，需要松紧有度，挑重点进行管理。

学习方面，高中班主任可以采取“抓两头，督中间”的方式进行管理，即抓优秀和落后学生，督促成绩中游的学生。高中班主任可以采取学生互帮互助的方式，将优秀学生适当与中游及成绩较为落后学生组成同桌，观察几天，在不影响优秀学生学习成绩的基础上，帮助落后学生和中游学生进步。

管理方面，高中班主任切忌管得太多、太繁杂，这种做法很容易引起学生的反感，不利于和谐师生关系的建立和发展，甚至会加重学生的心理负担，不利于他们健全人格的塑造和发展。高中班主任除了可以采取班委制以外，还可以通过观察和谈话，了解一些班级内部存在的问题，挑重点进行管理约束，适当放松管理范围和手段。例如，高中班主任若是发现学生在自习课上写日记、画画等与学习无关的事情，只要不是太久、太频繁，班主任可以睁一只眼闭一只眼得过且过，不能总把学生按在学习的海洋中遨游，偶尔可以给学生放松喘息的机会，这样更利于学生学习效率的提高，对他们的身心健康也是一件好事。

除此之外，高中班主任可以在每周组织一次班会，班会的内容可以根据学生一个周的表现和学习状态来制定，若学生的状态普遍散漫，班主任可以进行适当地批评，如果学生的学习压力较大，那班主任可以适当带领学生聊一些轻松的话题，或者玩一会轻松的游戏，缓解学生的压力。

总而言之，高中阶段是学生长大成人的关键时期，也是决定学生日后生活状态的重要时期，高中班主任需要探索出一条适合高中学生的人性化管理方案，注重引导，有的放矢。