小学美术兴趣教学法优化探析

曾庆余

随着社会的不断发展，我国教学工作也有了新的要求。小学教育作为学生教育的初级阶段，是帮助学生养成良好习惯和思维的关键时期，而美术教学作为小学教学阶段的重要组成部分，不仅能够有效激发学生对于绘画、赏析等方面的兴趣，还能有效提升学生的综合素质。因此，教师要注重结合小学生的特性，充分利用兴趣教学法开展美术课堂教学工作，不断提升学生的绘画技巧，帮助学生建立一定的美术基础。

小学美术教学的重点就在于培养学生的艺术修养和文化素养，因此，教师在实际教学过程中，要注重帮助学生形成良好的美术赏析和实践技能，同时要培养学生对于美术学习的兴趣。基于此，教师在小学美术教学过程中，要坚持立足学生的学习兴趣，从学生的学习积极性出发，让学生充分参与到美术教学活动中来。只有这样，才能真正推动小学美术教学的发展，提升学生爱美术、懂美术和用美术的综合文化认知。

一、创设教学情境，激发学生美术兴趣

一直以来，很多学生都认为美术课程是一门“副科”，在这样的情况下，教师要想提升学生对于美术学习的兴趣和积极性，就要充分结合小学生喜欢的方式来进行教学。首先，教师在实际教学过程中，要注重情境教学，有效激发学生对于美术学习的兴趣，比如可以利用多媒体技术来创建情境，学生在情境的刺激下，必然能够有效激发自身对于美术学习的兴趣。如在教学“罐和壶”时，教师就可以通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣。课前，先为学生播放相关的音乐，展示各种有关罐和壶的图片，通过这样的方式，陶冶学生的情操，让学生真正享受美术课堂；再调动学生的学习兴趣和积极性，让学生对于美术学习的兴趣更加浓厚。因此，情境创设在美术教学中能够起到很好的激发学生兴趣的作用。

二、注重因材施教，教学方式因人而异

兴趣是最好的老师。在小学美术教学过程中，教材本身所包含的内容比较丰富，比如有剪纸、绘画等各种形式的美术内容，而每个学生都会存在不同的差异，本身所擅长的方面也是不同的，兴趣也是不同的。因此，教师在美术教学中，需要结合每个学生的不同个性来进行教学，有效激发学生的学习兴趣。比如在剪纸课程教学过程中，教师就可以结合学生性格特点，鼓励学生开动脑筋进行剪纸作业，并对学生的作品成果进行客观、科学的评价，维持学生对于美术学习的兴趣。小学阶段的学生思维最为活跃，教师在采用兴趣教学法时，也要注重因人而异。只有这样，才能真正促进每个学生的发展，有效提升小学美术的教学效率。

三、丰富教学方式，活跃课堂氛围

教师在小学美术课堂教学中采用兴趣教学法是符合教学规律的，而教师要想真正激发学生对于美术学习的兴趣，就要注重不断丰富美术课堂教学方式，从而有效活跃课堂教学氛围。现今电子产品已经深入人们的实际生活，教师可以运用多媒体技术，结合美术课本知识，对学生进行美术教育，培养学生对于美的认识。比如在教学“色彩的冷与暖”这一课时，教师就可以充分运用多媒体技术的优势，深深吸引学生的兴趣，让学生深刻认识到色彩的冷与暖的含义，让乐趣充满整个课堂。教师还可以让学生动手制动冷暖色彩板，满足学生的学习需要，使学生发挥自己的创造力，有效培养学生的创新能力。

四、设计美术活动，满足兴趣需求

小学美术教学是离不开各种美术活动的，对于小学生来说，他们不喜欢单调、一成不变的学习方式。小学生渴望得到教师的关注和认可，需要一个平台来展示自己的才能，学生的兴趣和需求都需要通过活动来满足。因此，教师在实际教学过程中，要注重结合教材内容和学生的兴趣，设计相关的教学活动，并应用各种激励方式，引导学生积极参与相关的美术活动。比如在“万花筒”的教学过程中，内容本身就非常有趣，很符合小学生的认知。教师在实际教学过程中，就可以满足学生的兴趣需求，利用各种竞争机制，不斷激发学生的创作积极性，极大满足学生的兴趣需求。

五、注重激励评价，强化美术兴趣

在开展小学美术兴趣教学过程中，教师还要注重激励评价的实施，充分发挥评价的作用，不断强化学生对美术学习的兴趣。对于小学生来说，激励性评价是符合其心理需求的，学生的内心需要得到鼓励和赞美。因此，教师只有认识到激励评价的意义，并充分发挥激励评价的作用，让学生得到赞扬和鼓励，才能让学生更加有动力和兴趣去学习美术。比如在教学“魔幻的颜色”时，本课教学的重点就是要让学生了解三原色的知识，并掌握三原色的调色规律。那么对于小学三年级学生来说，他们都还处于形象思维阶段，本身都有着十分强烈的求知欲和好奇心，但一些学生对于色彩表现方面的知识，确实还较为缺乏，色彩感受能力有待提升。那么教师在实际教学中，要对学生少批评，多表扬，从而有效激发学生的学习兴趣。

总而言之，教师要充分认识到美术教学的作用和意义，在实际教学中，结合兴趣教学法，不断提升学生对美术学习的兴趣和积极性，促进学生参与美术课堂，真正实现学生的全面综合发展。（作者单位：江西省上栗县上栗镇榉溪小学）

责任编辑：胡波波