巧设情境，激活思维

严明明

在小学音乐教学中，教师要注重情境教学的创设，用灵活的情境来带动学生思维，帮助他们用多维度的思维去感知音乐、思考问题，有效提高课堂的教学效率。

一、巧设游戏情境，激活思维

情境的创设能有效激活学生的思维，灵动的思维能提高音乐课堂的有效性。为此，音乐教师要巧设情境，要用游戏化的情境带动学生课堂学习的热情，引导他们多维度展开思考，用灵动的思维进行音乐的感知和体验，用游戏化的情境设置实现轻松学习的目的，打造小学音乐的高效课堂。

在学习歌曲《哦，十分钟》时，笔者在课堂中巧设游戏情境，运用这种手段激活学生的思维。为了引导学生深刻感知歌曲的思想内涵，将课间游戏带到课堂中，给学生营造课间十分钟愉悦的场景，带动学生丰富的情感体验，让学生感知音乐课堂真正的快乐。为了达到更好的课堂情境氛围，笔者展开言语引导：“同学们，你们喜欢课间的十分钟吗？在这快乐的十分钟里，你们都会玩一些什么游戏？我特别想看一下，你们课间无忧无虑玩耍的样子。”教师通过言语引导学生展开互动游戏，让他们将课下快乐的自己展现出来，完成音乐教学中的情感体验，唱出歌曲中的真实情感。

二、巧设故事情境，激活思维

小学音乐课堂中，教师可以借助情境的创设来激活学生的思维，提高音乐教学的高效性。教师结合音乐作品，展开恰当的故事情境创设，让学生在故事情境的再现中，体验歌曲的情感内涵，帮助他们有效学习歌曲，这在不同程度上提升了学生课堂学习的积极性。

例如：在学习歌曲《中华人民共和国国歌》时，在歌曲学习的过程中，巧妙结合了故事情境的创设，帮助小学生深刻体会歌曲的思想内涵，帮助他们准确把握歌曲的演唱。《中华人民共和国国歌》是一首铿锵有力的革命歌曲，表现了中华儿女英勇善战、不屈不挠的斗争精神。为了达到歌唱的效果，播放革命影片《风云儿女》，让学生观摩影片的精彩片段，体验感知革命志士在战争年代的奋斗精神，并结合影片展开生动的讲解，让他们了解这首歌曲的诞生过程，让他们知道这首音乐作品是怎样从《义勇军进行曲》演变成《中华人民共和国国歌》的，帮助他们在故事情境的创设中感知歌曲的情感表现，达到良好的德育教育目的。

为了让学生更好体验歌曲的思想情感，可以借助故事情境的创设，进一步体验作品内涵。音乐教师结合影片故事巧设情境，帮助学生体验身临其境的真实感，以达到良好的教学效果。

三、巧设竞赛情境，激活思维

小学音乐课堂要打造愉悦的氛围，让学生思维灵活进行学习，这就需要教师有效的引导。教师可以运用竞赛情境的创设，激发学生学习的热情，让学生成为课堂的主体，打造更加活跃的音乐课堂。竞赛情境能有效提升学生的学习兴趣，对学生的思维方式起到很好的激发作用。

例如：在学习歌曲《七色光》时，在课堂中创设竞赛情境，让学生在竞赛中更加尽兴地展现自我，有效锻炼了他们的表演能力，使音乐课堂更加活跃和高效。为了达到良好的竞赛效果，让竞赛情境发挥其更大的作用，笔者在创设竞赛情境之前，展开生动的言语引导：“同学们，今天你们的表现非常得优秀，你们认真学习的样子真是可爱极了。我想，接下来就是展现你们风采的时刻，让我们进行一场别开生面的表演比赛吧，用你真实的表现来展现自己的实力！”为了达到更好的比赛效果，教师设置奖项，让学生更加积极主动展现自己。为了让竞赛情境更加真实和激烈，选出若干名学生作为现场的评委进行点评，进行客观公正的评价。这样的竞赛形式有效激发了学生参与表演的热情，把竞赛情境创设得更加生动有趣。整个竞赛学生是活动的主体，他们充分发挥了自身的主观能动性，把音乐教学开展得更加生動快乐。

教师借助竞赛情境来激活学生的思维，让学生既是表演者又是点评者，让他们从不同的视角来参与音乐活动，充分发挥自己的言论自由和表演自由。在竞赛机制的带动下，尽情发挥自身的特长，用自己优秀的表现争得荣誉。

总之，在小学音乐教学中，教师要创设情境，创新思维，让音乐课堂教学内容更加丰富多彩，有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的课堂中高效学习。让学生在多彩的音乐世界中聆听音乐、享受音乐，用灵活的思维展开对音乐的全面感知，实现音乐教学的高质和高效。（作者单位：江苏省如东县掘港小学）

责任编辑：王锋旗