用电教手段优化数学教学

曹永进

多媒体技术近年来发展迅速，在社会的各行各业都有着推广和应用，在教学工作中也是一样。通过电教手段，能够营造良好的学习氛围，帮助小学生发展数学思维，提高数学教学的效率，促进学生的认知能力和智力的发展。本文分析了在小学数学教学中电教手段的应用方法，希望能够优化小学数学教学，提高教学质量。

多媒体教学能够有效弥补传统教学方式的不足，将教学生动形象地展现在学生面前。将多媒体手段有效地应用到小学数学教学中，能够充分地调动学生学习的积极性，帮助学生掌握数学知识，从而提高教学的质量。但使用电教手段并不一定能收到良好的反馈效果，如果不合理、或者是不加节制地使用电教手段，则很有可能起到反作用，影响小学数学教学。所以说，要想真正发挥出电教设备的作用，就需要合理地运用电教手段，发挥出其独特的优势，实现优化小学数学教学的目的。

一、电教手段在小学数学教学中的应用优势

将电教手段应用在小学数学教学中，首先能够通过鲜活的、感性的多媒体材料，弥补传统教材的不足，传统的课堂教学对学生的吸引力不够，再加上学生难以长时间将精力集中在一件事情上，所以影响了数学学习效果。而通过电教手段能够为学生创造一个良好的教学情境，使学生进入情境中，更好地发展学生的数学抽象思维，提高课堂教学的效果。其次，通过电教手段还能突出其视听优势，将视觉和听觉结合起来，全方面地向学生展现知识的内涵，提高学生接受知识的程度。最后，电教手段能够将学生在生活中遇到的与数学有关的现象搬到课堂教学中来，将知识的学习与生活实际结合起来，解释生活中的数学现象，也是提高学生学习兴趣的重要方式。

二、电教手段在小学数学中的应用研究

（一）应用在知识过渡阶段

通常情况下，教师在进行新知识的讲授时，都会利用以前已经学过的旧知识，来引入新知识的学习，这是新旧知识的重要过渡阶段。在这个时候，教师就可以充分地发挥出电教手段的作用，帮助学生完成新旧知识的过渡。新旧知识的过渡主要包括三个步骤，一是旧知识的回顾，二是新知识的引入，三是新知识的吸收。例如在进行五年级下册“分数的意义”这一节课的教学时，教师可以利用多媒体设备，向学生展示这样两个画面：六颗草莓组成的一个整体和五只小鸟组成的一个整体。让学生观察画面的变化情况，并一步一步地写在黑板上，从而帮助学生了解分数的意义。通过這样的图形展示，能够让学生真正地理解单位“1”和平均分的概念，任何一个、一堆事物都能看作是单位“1”，将单位“1”分成若干份，每份就是几分之一。这样就彻底地帮助学生从整数过渡到分数，从而掌握分数的意义。

（二）应用在知识重点处

在数学教学中，往往有很多知识的重点部分学生理解起来比较困难，这时如果通过合理的电教手段，就能够有效提高数学教学的效果。例如小学数学应用题中经典的相遇问题，一直是教学的重点，但同时也是学生理解的难点，相遇问题的关键首先是要能够弄清楚结构特点，其次是要明白数量关系。因此，教师可以利用电教手段，在画面上让学生看到两个人是同时在两地相对出发，然后相遇。通过电教手段能够清楚地让学生明白相遇时间、相距距离、速度和的概念等，轻而易举地突出这一经典问题的重点，帮助学生突破学习的难点，从而彻底学会这一类题目的解决办法。

（三）应用在教学关键阶段

电教手段还可以应用在数学教学的关键阶段，在最重要的部分适当地进行引导，从而发挥出点睛之笔的作用，为数学教学发挥重要的引导作用。

（四）应用在学生思维转折阶段

学生的思维动机在数学学习中是非常重要的，所以教师要能够充分地把握住学生的思维。在学生思维的重要转折阶段，利用电教手段恰当地进行引导和启发，从而纠正学生的思维，培养数学思维能力，避免学生的学习进入误区。例如在进行物体切割求表面积的问题时，将边长为4的正方体切成8个小正方体，计算小正方体的边长、表面积和体积，很多学生会错误地将表面积也平分8份，忽略了切割后增加的面，从而导致错误。这时通过多媒体设备向学生展示切割过程，让学生清楚地看到哪些量是变化的，学生通过直观的观察，不但容易理解，也加深了记忆。

（五）应用在易混淆知识点

在小学数学学习中，有一些容易使学生产生混淆的知识点，如果在这个时候教师能够及时地应用电教手段进行点拨和指导，就能够帮助学生解决困惑，提高学生的解题能力。

结束语：

综上所述，电教手段相比于传统的教学方式，具有很多明显的优势，更加生动、更加直观、更加形象，对于优化小学数学教学效果有着明显的作用。但是教师需要把握如何应用电教手段，要综合考虑多种因素，不可盲目使用，才能发挥出电教手段的最佳效果，提高小学数学教学质量。（作者单位：江苏省南通市海安县城南实验小学）

责任编辑：陈 易