微课运用于数学教学的探究

梁美珍

运用现代教育技术进行教学，将微课运用于小学数学教学是一种全新的尝试。微课有益于优化小学数学课堂教学，对学生和课堂将产生积极的影响和促进作用，使数学教学变得更加创新，更加适应时代的变化。在具体的运用过程中，既要注意微课教学的积极作用，也要注意其存在的问题。

一、积极性

（一）运用微课进行教学，有利于提高课堂效率

课堂的高效性指的是运用信息化教学手段，使课堂教学变得更具效率，这可以侧面体现在学生成绩的提高，或者是接受知识能力的提升。在微课的具体展示中，将有名师对相关疑难点及易考点进行指导，教授其有效的解题思路及具体的应试技巧，这将会使学生接受到自己平常不能学习到的知识。因此，将微课运用到课堂，使小学数学课堂极具高效性。

（二）运用微课进行教学，使教学更具趣味性

在具体的教学中，运用微课这一信息化教学手段，可以使课堂变得更具趣味性。如通过电子白板展示一些动画及视频，可以使课堂的氛围变得更加活跃。数学作为一门相对乏味的学科，容易使学生在课堂上产生一定的疲惫感和厌倦感。教师可以运用具体的信息技术手段和设备，将常见的公式及常见的算术题转化成动画形式，增强学生的兴趣，使以往传统中较为枯乏无味的课堂变得生机勃勃，增进课堂教学的趣味性。

（三）运用微课进行教学，有助于培养学生的创新意识

运用微课进行合作探究教学，有助于营造良好的学习氛围，鼓励学生大胆进行探索和研究，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。教师要以发展的眼光去看待每一位学生，相信每个学生都有自己的优势，也有极大发展潜能，激励他们要勇于实践，敢于创新，不怕错误，敢于求异。例如在“认识图形”一课中，笔者利用微课，创设了如下情境：在优美的音乐声中，通过微课，制作一组由三角形、正方形、长方形、圆等图形组成不同的物体，让学生观察这些图形，有的学生说像亭子，有的说像鸭子，还有的说像松树等。学生的答案各不相同，他们通过想象和创新，启发了思维，获得了收获。

二、需改善之处

（一）物质基础

物质资源是微课教学的基础，是保证信息化教学运用于课堂中的物质保障。物质资源主要指的是互联网设备和相关的教学课件等硬性条件。在具体运用微课时，对物质资源的更新是教学者不容忽视的地方。随着当今社会电子设备更新速度的加快，互联网设备及信息化技术响应的物质资源更新速度一直在提升。为了适应信息化手段的更新速度，学校基本的物质设备也得在一定的时间内进行更新，以便达到基本的标准，实现课堂的高效性。

（二）学生交流

微课的运用较为符合当今时代，在小学数学教学过程中，信息化技术手段的运用对课堂产生的优化性还可以从学生与教师之间的互动来谈。教师通过一定的互联网技术或者信息化手段，使教师与学生在课堂上的关系更加紧密，使学生和教师之间了解更深。信息化教学运用到课堂，使学生与教师在任何时间的关系都变得更加密切，提高了教师与学生之间的交流度。微课应当是建立在师生充分沟通与交流的基础之上，明白学生对此次课程的学习要求或目标，以使微课的运行更加符合学生的需求。

（三）教师培训

在将微课运用到教学的具体过程中，教育的主体也就是教师在整个过程中将起主导及监督作用。信息化教学作为教育发展的新产物，难免会有个别教师因为年龄或者环境的问题，而不能完全掌握微课教学的具体步骤，所以对教师進行相应的培训则显得极其重要。对教师的培训主要包括以下几个方面：第一，使教师全面了解微课这一信息化教学手段运用到课堂中所产生的巨大作用，它可提升课堂的优化程度，以便教师有足够的动力来学习相关的技能。第二，对教师开展信息化手段或互联网技术基本方法的培训，使他们能够独立使用相关的互联网设备，达到信息化教学的目的。

在新时代背景下，学校可开设并利用“互联网+”平台来实现更加多样的课程教育。微课的运用，对小学数学教学确实产生了一定的积极性，但是也需要注意存在的问题。把“互联网+”和微课充分融合，真正发挥它们在教学中应有的作用。（作者单位：江西省瑞金市解放小学）

责任编辑：王锋旗