文本细读：学生阅读能力培养新视角

朱宏瑜

教材中很多经典文本都蕴藏着极具价值的细节，这些细节往往是很多学生容易忽视的。这主要是由于学生自身阅读能力的限制，学生缺乏文本细读的能力和意识导致的。因此，我们可以利用教材中的相关叙事性文本，紧扣文本表达的细节，训练学生文本细读的能力。

一、明确理解方向，在品味中丰富文本细读效益

作者在创作文本之前，都会进行精密的构思，将选择的众多素材进行统一整理，从而形成丰富而深刻的认知体验。这就决定了一篇文本是一个有机的整体，许多细节看似零散地分布在教材语段之中，但在文本主题的关照之下，这些素材不仅有效地指向文本的内在，而且相互之间有着紧密的联系。在这样的过程中，教师就需要组织学生既要深入到文本细节，同时也需要在相互联系的过程中，强化对文本的感知与理解。

如在教学《诚实与信任》一文时，为了让学生更好地理清事故发生的原因，教师组织学生阅读课文的第1、2自然段，并要求学生从文本的细节入手，尝试从课文中的蛛丝马迹寻找与主题相关的内容。在交流分享中，学生能够抓住“天气黑”“有点雾”等事物发生的原因，并意识到事故的发生其实有着其客观因素；紧扣“往回走了五六十米”“超过车头二三十厘米”理解小红车主人在本次事故中其实也有一定的责任。如果教师将教学停留在这样的层面，就会让学生的思维止步于零散状态。因此，教师应引领学生在原有的认知上进行概括与提炼：“天气黑”“有点雾”就是从客观的天气原因入手，“往回走了五六十米”“超过车头二三十厘米”表面是客观原因导致了本次事故的发生。这样就让学生的认知从原本的点回到具有针对性的面上。

在这样的教学中，教师引领学生聚焦在文本的细节之中，并在随后的教学中强化学生的归类与提炼意识，将学生的思维朝着相应的层次推进。

二、设置运用平台，在综合之中运用文本细读效益

其实，学生思维的发展绝不是一蹴而就的，而是有一个循序渐进的过程，我们需要在深入实践的过程中强化学生的内在能力，引领学生从整体上把握文本内容，使学生学会综合性地运用零散信息，进行统整性的运用。这就需要教师结合课文的具体内容，为学生创设真实可感的情境，让学生的身心沉浸在文本意识之中，从而为学生认知能力的发展奠定坚实的基础，真正促进学生核心能力的不断提高。

如教学《诚实与信任》一文时，在引领学生梳理了本次事故发生的原因后，教师就设置了这样的情境：假如你是一位小交警，让你来勘察本次事故，并举行一次新闻发布会，你会如何向记者和当事人分析这次交通事故？在这样的情境下，教师首先引导学生进行思考：你们在电视中看过新闻发布会吗？那新闻发布会应该从哪些方面来进行汇报呢？在學生交流分享的过程中，教师确定了这样的汇报内容：要紧扣文本细节，分析事故原因，并根据双方当事人具体行为来分清事故责任。鉴于此，教师引领学生对先前文本细读形成的研读成果进行展示，并相机引领学生进行表达训练。正是有了这种支架性认知能力的发展，学生也就将教学的关注点聚焦在文本细节和教师的归类之中，更好地促进了学生核心能力的提升。

在这一板块的教学中，教师通过“小交警勘察现场”的方式，为学生设置了“新闻发布会”的表达情境，将原本掌握的信息点进行感知，为学生本次“勘察活动”和“新闻发布”提供了可感的资源，从而将文本细读的效益落到实处。

三、借助语言情境，在联系之中深化文本细读效益

阅读教学的重点就是要品析语言。语言品味的核心就是要为学生设置良好可感的情境，让每个学生都能在情境的支撑之下进行感知与思考。事实上，任何一种文本的价值，都需要在具体的语言情境之中，才能彰显出其独特的韵味。学生进行文本细读，就需要从文本具体的语境出发，将文本细读的效益真正落到实处。

如在教学《诚实与信任》一文中两人“打电话”的情节时，教师先组织学生梳理出六个语段中哪些是作者的话，哪些是小红车主人的话，从理解的视角感知文本，为后续的深入学习奠定基础。而在深入研读之中，很多学生针对作者的语言展开细致性的阅读：有的学生从“哦！”读出作者对小红车主人电话的期待，有的学生从“我要向你表示歉意”读出作者在承担责任中的诚恳，有的学生从“是应该的”“应由我来支付”来感受作者的坚决态度。随后，教师引导学生将作者的三句话进行统整阅读，引导学生理解这三句话在层次上的递进关系。教师将作者的这三句话还原到文本的认知情境之中，让学生在深入研读对话的过程中，紧扣文本的对话情境，从而让学生更好地深入文本的内核。

在这一案例中，教师就是在学生细读中形成了丰富的价值认知，并将这一认知置放在文本的认知情境之中，更好地厘清了文本语言之间的内在联系，实现了对文本内容的深入解读，促进了学生阅读能力和解读意识的全面发展。

总而言之，文本阅读决不能大而化之，也不能囫囵吞枣，需要教师帮助学生逐步养成深入细节、细加揣摩的思维意识，从而在更全面的意识中，引领学生学会全面地丰富自己、表达自己，促进学生核心素养的提升。（作者单位：江苏省启东市大洋港小学）

责任编辑：胡波波