语文教学方法的多元化探究

沈冰清

新课程改革的不断前行，让素质教育的理念影响着我国的初中语文教学。教学过程体现了语文教学的本质，要求给予学生全面发展的空间。传统的初中语文教学方法较为单一，目的仍然在升学应试。在新课程改革的影响下，教师逐渐从单一教学模式中走出来，采用多元化教学方法，深入分析教学理论与教学方法，激发学生学习兴趣，带动学生参与课堂学习，推动学生全面发展。

一、初中语文教学中的多元化教学方法的特点

在教育教学工作中，对于多元化的理解也是“多元化的”，包括思维的多元化、教学理念的多元化、教学性质的多元化等。多元化教学指导教师在教学工作中系统地、多角度地进行拓展教学。在新课程改革的影响下，初中语文教学要紧抓学科特点和教学理念改革的时机，应用多元化的教学方法对学生进行综合素质的培养。多元化教学方式可以开拓学生思维，培养学生多方面的能力，包括归纳总结能力、判断能力、分析能力。多元化教学法从某种意义上来说可以理解为多思维教学模式，改变学生单一思维模式，让学生对于知识的掌握与应用更加灵活，思维得到延伸。

二、初中语文教学中的多元化教学方法探讨

（一）思维方式多元化

从多个角度进行思考，衍生出多元化教学方法。思维是方法的基础，决定了实际教学工作中的方式方法。思维方式单一注定教学方法单一，教学也就只能针对一种类型的学生，无法做到因材施教，让所有学生齐头并进，对于学生的知识掌握、思维发展等都是限制。多元化思维模式引导教师探索运用多元化的教学方法，注重学生综合素质培养，激发学生学习兴趣，让学生由被动接受知识到主动参与学习，拓展学习应用与思维的疆域。

例如在学习《唐睢不辱使命》这部分内容时，教师将课文中主人公与秦王的性格与智慧进行对比，分析二人的行为与对话，结合学生接触过的蔺相如、晏子等著名使臣的故事，让学生从这些弱国与强国的交锋中寻找启发思维的灵感。主人公不畏强权的精神让人敬佩，其外交智慧更让人折服。

（二）教学内容多元化

我们常说：文史哲一家。这句俗语说明语文教学内容的广泛与丰富，引导教师采用多元化教学方法，引入丰富的知识内容，达到多元化教学的目的。教师本身的综合素养决定了教学内容的多元化能够达到何种层次，教师应不断拓展自身知识储备，在课堂上旁征博引，全面推动学生对课本知识的吸收。

例如在学习《观沧海》这篇诗文时，学生只进行诵读，对于诗歌的思想情怀并无感受。教师引入诗文的背景，把曹操的生平逸事介绍给学生，通过将《三国演义》中的曹操形象与历史中的曹操做对比，将一个立体的、有血有肉的曹操呈现给学生，让学生通过对人物、历史背景的了解深入理解这篇诗文。

教师将多元化的知识内容引入教学活动，使学生不仅学习了语言文化知识，也学习了丰富的历史知识与人生道理，帮助他们深入理解语文课堂上的内容，拓展了思想的范围与深度。

（三）教学手段的多元化

当前科技飞速发展，让教学的方式方法更加多元化。现代化的教学手段，帮助教师搜集整理对初中阶段语文学习有效的教学资源，制作成高品质的多媒体课件，给予学生耳目一新的感受，让课堂更加丰富活跃，有助于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

在课堂教学中，教学方法是非常丰富的。新课程改革带给教育教学工作的创新发展动力是无限的。近年来，初中语文教育教学也研究、发展、实践了多种教育教学方法。例如课堂教学中的合作学习方式、分组讨论方式、自主学习方式、翻转课堂方式等，有助于激发学生学习兴趣，让学生意识到自己的课堂主体地位，了解到自己可以在学习中起到主導作用。

（四）教学技巧的多元化

传统的初中语文教学工作采用的模式是比较单一的，技巧单调，学生觉得乏味，无法适应新课程改革的要求，更无法适应社会对于学生不断提高的能力需要。教育的形势迫切需要初中语文教育工作者革新教学技巧，采用多元化的教学技巧提升教学效率。

教师在语文课堂教学上，可以在适当的情境下，抓住时机对学生进行点拨，可以让教学更加高效。例如在学习《杨修之死》这篇课文时，教师让学生利用故事自己编几段曹操与杨修对话的小短剧，可以在课文的基础上加入自己的理解，通过故事改编、角色扮演、分组合作、分析反思等方式，增加语文课堂的趣味性。在演绎的过程中，学生们的思想可以互相启发，拓展思维疆域，变被动接受知识为主动汲取思想，让学习变得丰富多彩。

结语：

初中阶段的语文教学内容丰富、思想深刻、意义深远，起到重要的过渡作用。教师转变教学思维，以丰富的教学方法、多样的教学手段、创新的教学技巧，实现初中语文教学的多元化，有助于学生掌握语言文化知识，培养思维能力、情感体验与正确的价值观。初中语文教学中的多元化教学方法的推行，是新课程改革带来的良好机遇，督促初中教育教学工作者勤于探索实践，实现教育教学的目标。（作者单位：江苏省南京市郑和外国语学校）

责任编辑：陈 易