卓越化学教师职前培养的培养体系探究

郑飞玲 衷明华

【摘 要】 在卓越教师培养计划的大背景下，卓越教师培养已成为当前我国教师教育改革的必然趋势。韩山师范学院增设化学专业卓越教师培养班，创新教师教育培养模式，优化教师职前培养路径，在实践中探索“卓越教师”培养模式。

【关键词】 卓越教师；化学师范生；培养体系

【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01

为推动教师教育综合改革，全面提升教师培养质量，教育部启动实施卓越教师培养计划，要求主动适应国家经济社会发展和教育改革发展的总体要求，坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的基本原则，针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师。各高师院校围绕该计划开展教师教育改革，制定培养目标。

韩山师范学院化学与环境工程学院卓越化学教师人才班在卓越教师培养过程中，积极探索教師教育人才培养新机制，强化教育理念培养。以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。

一、明确培养目标

化学卓师班培养班为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。这要求师范生在大学期间能够积极自觉地学习相关教育知识，提高自身的教育理论水平，完善自身的教育素质修养。同时要求职前卓越化学教师既懂化学知识，又懂教育知识，还要懂化学教学知识以及通识性知识，培养师范生的全方面素质及能力。不断强化学生从教理想信念，采用讲座、演讲、征文等形式让学生了解教师职业所应具备的知识、能力、素质以及对其发展前景，自觉树立崇高的教育理想。

二、创新生源选拔方式

传统的师范生选拔标准依然以高考分数为主，存在一定的局限性。对此，韩山师范学院化学与环境工程学院在开设卓越化学培养人才班的时候推进多元化招生选拔改革，遴选乐教适教的优秀学生攻读师范专业。卓师生的选拔不以高考入学成绩为标准，考虑到有些师范生毕业后没有从事相关教育工作，通过入校后的个人申请、二次选拔，设立多样化的方式，经PsyKey心理测试、个人申请及专业面试等环节公开、公平、公正地进行，最终选拔出20名自己喜欢并且真正适合教师职业的师范生。

三、培养模式及方案

1、开展多样化教学实践活动

为了让学生更多地接触中学课堂教学活动，大一便组织卓师班的学生开展了跟岗学习等活动，还定期组织学生到中学进行教育观摩活动，并组织学生进行观课和评课，使学生接触和学习教育教学实践知识，对教师的工作有更为真实、深刻的体验。并要求学生写下自己的观摩体会报告，学习教学经验丰富的中学教学名师的教学方法和教学理念，进一步形成自身的教育理念。

2、双导师联合培养

大二以前校内导师为主，对学生进行学业规划的指导；大三以后校外导师为主，对学生进行常规教学的传帮带。此外，请校外导师给学生开设教学经验、前沿教育理念讲座，指导学生就中学教学困惑做“微课题”研究。此外，化学系安排化学教师职业技能实训基地教师担任责任导师，负责化学卓师生的“一对一”学习指导及科研实践训练；安排实习学校或教师专业发展学校教师担任住校导师，负责化学卓师生的“一对一”教育实践、微课题研究及毕业论文训练。

3、常规管理和课程考核

卓师班采取“双向选择，择优录取，优胜劣汰”的动态管理机制。根据学生的学习能力、兴趣和学业成绩，淘汰不宜继续在卓师班学习的学生；同时，从同一级的化学专业学生中，选拔优秀学生转入卓师班学习，这样可以保持同学们的竞争意识。课程考核则由日常考核成绩与期终考核成绩两部分构成，其中日常考核成绩所占比例不少于该门课程总成绩的70%。引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生学习主动性、提高学习能力、研究能力和教学实践能力。

另外，为进一步提高卓师生专业学习的热情和动力，规范卓师班人员流动的基本条件，要求卓师生每学年的综合测评成绩应不低于全年级的50%，每学期应撰写一篇不少于3000字的教学名著学习体会，注重回顾、反思自身的学习情况及提出相应激励措施；大一应熟练掌握多种教育技术技能，熟悉运用ppt、ps、网页制作、视频编辑、微课制作及化学金排等基本软件，获得省以上微课制作大赛的相关奖项；大二应通过系里的化学实验技能过关考核，获得1项校以上的实验技能大赛奖项，发表科研论文1篇；大三应通过系里的师范生技能过关考核，获得省以上的教学素质大赛奖项1项，发表教研论文1篇；大四应达到教育部2012年发布的《中学教师专业标准》的要求，并获得教师资格证；鼓励学生在工作或更高层次的学习中继续追求卓越。

四、教学效果检测

目前来看，成果喜人。化学系设立这批小班教学的卓师班师范生的教学能力和综合素质显著提升，不仅具有良好师德和过硬专业教学技能，更具备了先进的教育理念和教育思想。学生以第一作者身份公开发表论文多篇，在各种教学技能竞赛活动中取得好成绩，例如中学化学知识大比拼、全国微课大赛、广东省化学专业师范教学技能大赛、全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛、广东省大学生化学实验竞赛和广东省高校化学化工实验技能竞赛等。