高中体育课堂教学的高效性研究

张俊平

摘 要 在教育全面发展的今天，德、智、体、美任何一个方面都不容被忽视。体育的根本意义在于授予学生与健康有关的知识、技能，增强学生的体质，培养学生的意志力。在高中体育教学的过程中，教师应当注重教学目标的制定，保障其合理性；选用多元的教学方法，提高教学的有效性；进行教学评价环节，提高教学的科学性，从而完成高效体育课堂的构建，实现体育教学的意义。

关键词 转变观念；丰富方法；评价体系

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0142-01

作为教学最基本的形式，课堂教学意义重大，对学生知识的学习、能力的增长以及素质的提高都有巨大的影响作用。体育课改的推出同时对高中体育教学提出了新的目标，体育课堂教学质量开始受到众多学校与教师的重视，在新课改要求之上，探索体育高效课堂，是当今体育教学的首要任务。体育教学能够帮助学生提高身体素质，同时也是学生进行其他科目有效学习的先决条件。本文将从高中体育选项教学这一角度出发，探析如何进一步提升我国高中体育教学的质量，希望对广大教育界人士有所帮助。

一、转变教学观念

我国长期受封建思想的影响，体育教学受应试教育影响严重，要想构建高效的体育课堂，首先要转变教师的观念。体育教师必须跳出传统体育教学的怪圈，坚持学生为主体，重视学生主动性的发挥与创造，培养学生的创新求异思维。在体育课堂上，学生是课堂的主体，教师是体育课堂活动的组织者和参谋者，秉承训练为主的教学原则，不断开拓学生的思维意识，提升学生体育运动能力。教师要尊重学生人格，从传统“把”着学习转变成引导学生，让学生从不喜欢体育课堂变成爱上体育课堂。

二、丰富课堂教学方法

构建高效体育课堂还需要教师转变教学观念，坚持学生为中心的教学理念，不断创新和丰富教学方法，充分发挥自身的引导作用，提高学生对体育课程的兴趣。首先，尊重学生的个性和兴趣。从学生的个性发展以及兴趣爱好出发，对学生展开多层次的教育模式。比如文理科学生的教学侧重点就不一样。其次，教师在讲述一定的专业知识时还要带领学生进行实际训练，不断提高学生的体育操作技能，进行真正的教学实践。比如，教师在要求学生进行课前热身训练的时候，最好和学生一起训练，这样才能够更加充分地了解学生的热身情况，以便更好地开展教育教学工作。最后，兴趣是最好的老师，教师在进行教学的时候，要注意培养学生对体育教学的兴趣，提高学生课堂学习的积极性，进而推动课堂高效运行建设工作。

三、让学生们做课堂的主体

不管是哪一门学科，最后都是要回归到学生自己去学习、去探索的过程中去，我们的体育课程也不例外，我们传统的教学模式就是，教师是教学的主导，都是教师安排着教学内容，安排什么时间学生们该干什么，学生们没有主动权。要想开展高效的高中体育课程，我们就需要改变传统的教学模式，把课堂交给学生让学生自己去安排，教师可以定期安排一些运动比赛，一来是检测学生们平时练习的如何；二来也是为了提高学生运动的兴趣；三来也是为了锻炼学生们的运动能力，也可以把学生们平时所学的理论知识付诸行动。在平时的课堂上，体育教师只需要在专业技术方面多提供一些指导，在练习的课堂上，教师可以让学生们自己去安排，让学生们可以选自己喜爱的运动来进行练习。

四、开展全面有效的体育课程评价活动

体育教师需要在开展课程教学期间，尊重每位学生发展与进步实际需求。所以在运动活动设置期间，考虑到学生的身体素质差异性较大，所以教师可以适当的给学生分配运动内容，并传授其运动锻炼的就基本技能。由于每位学生都有自己的擅长运动或性格的亮点，这样就需要高中体育教师进行学生亮点或闪光点的挖掘与鼓励，激发学生的学习积极性与主动性，使得学生能够在具备自我肯定的条件之下，获得进步与发展的可能。教师应注意在开展课程教学期间，不仅仅要对体育运动能力较强的学生进行培养，而是要将整个班级的运动能力提升关注度提升。所以教师可以就加强对学生的观察与引导，考虑到学生的实际学习情况，及时的在体育活动中发现学生的运动擅长或能动性，才能使得学生在接受课程教学之后，将自己的课程学习自信心建立起来。

五、建立發展性的学习评价体系

体育与健康课程强调评价内容的全面性，不但重视对体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价。特别是在运动技能的评价内容方面，允许学生有一定的选择权。其次，在评价的方法方面，强调评价方法多样性，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等，提倡将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合。再次，在评价的主体方面，强调评价主体的多元性，既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和相互评价，鼓励学生参与整个的学习过程和评价过程。

体育运动是学生理解相关体育知识的实践活动 。受到我国传统教育环境的影响，很多高中的体育教学模块缺乏创新性的特点，学生缺乏参与体育运动的积极性，为了提高学生的学习效率，教师必须优化体育选项教学策略，提高学生对体育活动的爱好程度，增强学生的体育参与积极性。

参考文献：

[1]马全忠.如何打造高效的高中体育课堂[J].学周刊，2011（11）.

[2]周凯.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（23）.