试论"以生为本"教育核心下高中语文教学策略

孟智顺

摘 要：“以生为本”是一种极具先进性与科学性的教育核心理念。针对“以生为本”教育理念的重要性进行详细的分析，其目的是探究出高中语文“以生为本”教学策略，以便于更加高效地为社会培养人才。

关键词：“以生为本”；高中；语文教学

新课程标准中明确指出了应该秉承“以生为本”的教学核心理念，把学生变成教学活动中的主人，实现为学生服务的教学活动。积极开展“以生为本”的教学工作势在必行，本文将针对“以生为本”教育核心下高中语文教学策略进行详细的探究。

一、“以生为本”教育理念的重要性

素质教育是当前教学工作的重要准则，只有积极地转变传统教学观念，才能激发学生在教学中的无限潜力，满足素质教育工作的需求，可以说“以生为本”教学是时代发展的必然趋势。“以生为本”有利于帮助学生树立自主学习意识。“主动发展”是高中语文教学工作的重要目标之一，在日新月异的时代潮流中，只有掌握自主学习能力，才能不被时代所淘汰。“以生为本”教学实践，能够充分地调动学生学习的积极性，自主、有規划地针对自身学习任务进行规划，确定自身的学习方向，有利于培养学生自主学习、自主教育、自主发展的能力。“以生为本”教育理念能够在提升高中教学效率的同时，满足教育工作发展需求，让学生成为符合时代发展的人才。

二、高中语文“以生为本”教学策略

1.拉近师生之间的距离，营造温馨教学氛围

想要利用“以生为本”理念，调动学生语文学习积极性、提升高中语文教学效率，教师就必须积极地拉近与学生之间的距离，转变传统严肃、刻板的教学氛围，使学生在温馨与快乐中进行学习。为了切实地展现教师的亲切感，教师可以在课堂上积极给予学生微笑、点头等行为上的肯定，让行为变成学生的学习动力，将爱的激励作为拉近师生关系的润滑剂。在课下，教师可以积极地与学生进行言语交流，关切地询问学生在学习中遇到的问题，及时帮助学生夯实学习中的薄弱环节。通过教师的关切，很多学生便会默默地感受到来自教师的关怀，便会全身心地投入到语文学习课堂中。温馨的课堂教学氛围，在一定程度上调动了学生学习的主观能动性，为高效的语文课堂提供了基础保障。

2.尊重学生之间的差距，开展分层教学设计

高中学生的逻辑思维和学习能力已经基本形成，同学之间存在的差异也日渐明显。新课标明确规定了教学工作应该面向全体学生开展，教师必须将教育面向全体学生，在一个相对公平、公正的学习环境下，使学生在原来的基础上得到共同进步。教师应该承认并尊重学生学习水平之间的差异，针对不同水平的同学制定满足各个层次学生目标的教学设计，使全体学生“努力伸手”便能够达成语文学习目标。例如，在学习高中语文苏教版“最后的常春藤叶”时，教师便可以针对学习水平较弱、学习水平一般、学习水平较强的学生分成三组，针对不同层次的学生提出不同的问题。针对“人物描写”的内容，进行分层任务设置。针对学习水平较差的学生，教师可以引导学生“在文章中找出对贝尔曼描写的句子”；针对学习水平一般的学生，教师便可以引导学生“找出人物内在与外在鲜明对比的句子”；针对学习水平较强的学生，便可以引导学生“把握文章中贝尔曼的人物特点”。切实地以学生实际水平出发，利用分层教学，使不同层次的学生都能够轻而易举地实现自身的学习目标。

3.给予学生自主创造空间，引导学生自主学习

自主学习能力是当前社会中人才必备的能力之一，“无自学不成才”，教师应该从社会人才需求出发，深度研究教材内容，为学生提供更多的锻炼机会，提升学生自主学习的能力，促进学生全面发展。新课标中明确规定，要将更多的新型教学手段融入教学工作中，在信息化发展迅速的当下，教师便可以积极地将更多新型教学模式融入教学工作中。例如，在学习高中语文苏教版必修一《致橡树》时，教师便可以引导学生以小组为形式，自行制作PPT形式的课件，课件中应该包括学习目标、学习重点、学习难点、情境赏析等内容。切实地为学生提供自主创造的机会，放手去让学生自主进行创造。在制作PPT课件的同时，学生能够通过搜集文章背景、反复阅读文章内容、寻找文章重点、感知文章审美情趣，更加深刻地体会文章情感，在激发学生潜力的同时，深化了教学意义，锻炼了学生的语言理解能力。

总而言之，“以生为本”是当前教育工作的重点内容，开展“以生为本”教学实践不仅是当前教育工作发展的必然趋势，而且是当前社会对人才培养工作的需求。高中语文教师应该尊重学生之间的客观差距，努力拉近师生之间的距离，整合多种教学资源，优化高中语文教学氛围，激发学生潜能，在提升语文教学效率的同时，彰显高中语文教学工作的科学性。

参考文献：

[1]张健.以人为本理念下高中语文教学策略探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（15）：202.

[2]王陕西.生本理念下高中语文阅读教学的实施策略[J].小作家选刊，2016（9）.

编辑 段丽君