艺体生思想政治课前预习的策略

王彩

摘 要：艺体生作为高中生中的一个特殊教育群体，他们在高一招生时因为音乐、美术和体育有特长，文化课成绩比其他学生要低很多，基础知识差，学习缺乏主动性。进入高中后面临学习专项训练和文化课学习双重任务，随着课程的增多，难度的加大，他们中有一部分学生学习成绩不但没有进步，反而出现下滑，导致学习态度消极、怕苦怕难、缺乏进取意识。

关键词：高中生；兴趣；思想政治课；教材

高一思想政治必修一《经济生活》理论性强难以理解，学生学习起来比较枯燥，对学习思想政治课不感兴趣，缺乏基础知识的识记，最终将影响高考成绩。为了改变学生学习思想政治课的态度，提高学生学习的积极性，我校政治组教师面对艺体生这个特殊的教育群体，如何让他们在高一和高二奠定基础，高三集中冲刺高考，在高考中思想政治学科取得理想的成绩，在教学实践中不断地探索、创新教学方式，在打造高效课堂教学的实践过程中，发现课前预习是一种行之有效的教学方式。

预习是一种有目的、有计划的活动，教师通过问题可诱导学生有效预习，《教学大纲》中指出有效的问题教学能让学生在不断自主发现问题、评价问题、寻找问题的过程中获得知识和能力。所以，良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，对学生自主学习能力的培养有着不可替代的促进作用。下面就谈谈我们在教学中的预习策略。

一、合理安排时间

思想政治课课前预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习——一课前预习下节课的内容；阶段预习——预下一阶段的学习内容；学期预习——开学前在假期里，预习下学期的内容。在这里重点探讨艺体生思想政治课前的预习。课前预习最好是在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。对于那些关系党和国家时政的章节要重点预习要多花时间。在学习任务比较紧张的情况下，也可以利用周末時间集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

二、感知教材

为了更好地学习，理解新教材，在上思想政治课新课前要预习新课，通读新课内容，从总体上感知本节课所要学习的内容，新课知识包括哪些方面，有几个部分，相关联的时事政策及数据，重难点是什么？哪些是可以理解的，哪些知识是无法理解的、难度大，为第二天的学习提前做好准备。如在学习《财政的巨大作用》时，学生通过预习了解本框知识分为两目，第一目主要讲财政的巨大作用，作用主要表现在三个方面，这一目是本课的重点；第二目主要讲影响财政收入的因素，主要是国家的经济发展水平和分配政策，这是本课的难点。这里分配的政策学生不好理解，需要学生提前查阅材料，为上课做准备。

三、明确任务

预习总的任务是在感知本节课内容的基础上，经自我的学习理解，为新课的顺利进行起辅助作用。在课前预习中，应明确以下任务：（1）巩固复习旧知识，理解新概念，理解不透的记下来。（2）初步理解新课的这部分基本内容是什么？与上节课知识之间存在什么样的联系。（3）找出书中重点、难点和自己感到难以理解的地方。（4）把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。当然教师在新课前在学生自主预习的情况下，也可以给学生布置预习的任务，如构建本节课的知识提纲，确定本节课重难点知识等。

四、循序渐进

我们的艺体生在上思想政治课前没有预习的习惯，同时又由于学习基础差，课前不预习，上课听不懂。现在要求预习，却又不知怎么做，因此在刚开始要求学生预习时，教师可以课前指导学生预习，慢慢培养良好的预习习惯。（1）让学生浏览教材，总体上了解本节课所要学习的内容；（2）找出本节课学习应掌握的相关知识，并查找、巩固、复习这些知识；（3）在浏览教材的基础上，根据个人的理解，构建本节课的知识提纲；（4）确定本节课重难点知识；（5）在自主预习的基础上，确定哪些知识是自己难理解和无法理解的知识，并加以标记。

五、材料准备

在思想政治课必修一《经济生活》和必修二《政治生活》中很多课时内容的理解，需要紧密联系党和国家的时政，而教材也没有提供详细的时政材料和数据，为了更好地理解新课，这就需要学生提前查阅资料，在学生自主查阅时教师要提前布置并提出明确要求，比如，在学习《实现全面建成小康社会的目标》时，要求学生课前查阅资料，明确如下内容：（1）“三步走”的发展战略是什么？（2）什么是GDP，2000年的GDP是多少？（3）按照“三步走”的发展战略，2020年的GDP是多少？假设其他条件不变，2020年的人均GDP是多少？（4）十九大报告关于2050的奋斗目标是什么？（5）十九大对于新形势下关于经济发展的论述是什么？学生在课前查阅资料的过程也是了解和熟悉时政材料的过程，而这些材料的准备就为本节课的学习起到了积极的促进作用。

教无定法，每节课也并非只有一种方法，有可能是几种方法的综合运用。不同的内容、不同的课型需要用不同的方法预习，我们政治课教师面对艺体生这个特殊的教育群体时，对于课前预习的方法也是灵活应用，在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下，把课前预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使预习的作用得到最佳发挥。

参考文献：

[1]于云荣.学生思想政治课懈怠问题探赜[J].中学政治教学参考，2014（27）.

[2]赵永爱.如何调动思想政治课的学习兴趣[J].现代教育科学（中学教师），2014（5）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB2632。

编辑 鲁翠红