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试论小学语文阅读

2018-07-24马青婷

读与写·下旬刊 2018年7期
关键词:阅读小学语文方法

马青婷

摘要:《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”這句话说明了阅读在学生的全面发展终身发展中的重要地位。在二十多年的教学生涯中,自己始终重视对学生进行阅读能力的陪养,并着力从以下几方面做起。

关键词:阅读;方法;小学语文

中图分类号:623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)21-0075-01

小学生应“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。加强对学生观察能力和观察习惯的培养,意义十分重大。而小语教材中很多课文写得具体、生动、形象,无不是作者细致观察的结果。因此,阅读教学与观察能力的培养有着十分密切的关系。 如果注意以下方法会取得意想不到的效果。

1.精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣

俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣。如:我在教学“雨”这篇课文是,我引导学生说:“你们都见过'雨','雨'对我们大家是再熟悉不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答:“想”。于是我就说:“好,今天我们学习一篇关于写'雨'的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。

2.教学预设,推敲中演绎个性

新的课程理念认为,课堂教学不仅是简单的知识学习的过程,更是师生共同成长的生命历程,是能“焕发生命活力”的沃土。一味地照本宣科,“学生学习的主动性和探究精神被禁锢,教师教学的灵活创造精神难以形成”。在新课标视野下,教师必须在课前作好充分准备,认真钻研教材,进行课前预设。且我们的预设必须做到心中有人,变过去一种固定的预设方案为多种假设方案,不仅要备教案、备学生、备情景、备生活、备自己,还要备和课堂有关的一切主客观因素,推敲中演绎个性,使教案更有宽度、厚度、深度和广度,让个性的预设演绎课堂教学的精彩。如《富饶的西沙群岛》一文,目标内容有三条:①了解西沙群岛的富饶,激发学生热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情。②认识西沙群岛的美丽与富饶,激发学生感受课文的文字美和领略迷人景色,从而提升语文素养和陶冶情操。③充分感知总分结构的写作方法,练习写作。其中的第三条就是难点,因为写景作文是本册的一个教学重点,让学生掌握先总起后分述的写作方法,可以较为有效地为写景作文的教学打好基础。

3.教给方法培养能力

《总目标》指出“具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。”培养学生的阅读能力,我抓住两方面进行。一是让学生学会快速阅读文章的方法;二是让学生学会精读文章的方法,准确的理解文章的思想内容。具体我是这么做的:

3.1 快速阅读,了解课文的主要内容。

平时,在我们生活、学习中,需要阅读的书报杂志非常多,在理解的基础上提高阅读的速度,就能在较短的时间里阅读较多的材料,获得较多的知识和信息,这是很有好处的。那么怎样做到阅读有一定的速度呢?我训练学生,首先要眼睛看得快,要扩大视觉的范围,学会“速读”也就是有原来的一字一句的看书变为一句一行的看书。第二由眼入脑想的快,脑子要跟着眼睛的看进行思考,弄清楚眼睛看的文字说的是什么,例如《朱鹮飞回来了》一文,因为文章比较长,如果要一字一句的读,需要十五分钟,很浪费时间。快速的阅读课文,同时由眼入脑很快的思考,就能知道课文讲的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里,依靠当地群众找到濒临绝迹的朱鹮,并想方设法的保护朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍,健康成长的事,并知道了朱鹮是国家保护动物,朱鹮的样子。在这次行动中,考察队员一共找到了几只朱鹮等等。俗话说,熟能生巧,经过长期的训练,现在大部分同学能做到眼睛看得快,脑子想得快,理解能力和阅读速度得到了同步提高。

3.2 精读课文,了解的思想内容。

在阅读教学中,我还注重学生精读课文。根据学生的实际,引导学生抓住文中的重点词句,精读品味,体会文章所含的思内容。如在进行《春潮》一文时,我首先以多媒体图文并茂展现了北方二月的春景,然后让学生精读。对于第一部分,我引导学生抓住中心句“北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退”来理解全段,让学生找出描写“春天在进攻”的重点词句“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化,瀑布开始活动……”等感受春天的到来。进行第二部分时,我“以读代讲”让学生以多种方式阅读,并在精读中感受春潮的不可抗拒,让学生体会气势磅礴的开江场面。

总之,在阅读教学中,注重阅读方法的指导,让学生去阅读,去思考,养成好的阅读习惯,这样就能促进学生思维的发展,达到阅读的目的。

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