组团式教育援藏教师队伍建设的实践与思考

徐夕锋

自中央第六次西藏工作座谈会后，开启了组团式教育人才援藏工作。组团式教育援藏最主要的一项工作，就是将内地优秀的师资，充实到西藏受援学校，通过他们的引领、示范切实加强受援学校师资队伍建设，提升教师队伍的综合素质。而西藏师资队伍建设主要注重“三个融合”，即援藏团队与受援学校团队深度融合，援藏团队内部深度融合，援藏团队与全市教师的深度融合。只有做到这“三个融合”，才能发挥援藏教师的引领、示范作用，全面提升受援学校师资队伍水平。但“三个融合”并非一蹴而就，而是一个系统工程，需要从多个方面开展工作才能实现。

为切实提高受援学校的办学水平、师资综合素质、教科研水平、教育教学质量，西藏自治区拉萨江苏实验中学以“三大工程”为抓手提升受援学校的教育教学水平，为组团式教育援藏工作提供了切实有效的借鉴。

一、提升管理团队的管理水平，打造“基地工程”

在援藏教育管理团队的帮扶下，受援学校不断加强“三个基地”建设。

一是建设勇于突破的“创新基地”。突破现有的管理模式和机制，解决受援学校教育教学管理“校本化”“特色化”的问题，从学校管理制度、教学质量监控、教师业务培训、教科研推进、学生管理等多方面推进藏区与内地的深度融合，建立符合西藏特色，又融合内地特点的一系列行之有效的方法，推动西藏教育教学水平的提升。同时，不断拓宽教育人才培养途径，加强创新型人才培养，为藏区教育管理团队注入生机与活力。

二是建设不断改革的“试验基地”。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关要求和拉萨教育特点，制订适合受援学校发展的中长期发展规划，有步骤、有计划地推动受援学校的教育教学改革，通过“改革—试点—再改革”的循环模式，使拉萨教育沿着科学化、特色化、现代化的道路稳步前进。

三是建设拥有辐射效应的“培训基地”。在受援学校的优势学科开展学科基地建设，通过以点带面，推动全市教育科研工作的有序开展。充分发挥优秀援藏教师的辐射效应，通过集体备课、校本讲座、展示课堂等方式对本地教师进行培训，更新他们的教育教学观念，提高受援学校教师的业务水平。

二、提高教师团队的协作水平，打造“领军工程”

受援学校充分挖掘援藏教师资源，以援藏教师为生力军，带动学校教师团队的建设。

一是發挥援藏教师团队的教学示范作用，加强援藏教师队伍建设。通过公开课、讲坛、集体教研等形式充分发掘援藏教师队伍的潜能和指导作用，实现援藏教师和本地教师的充分融合，提高受援学校师资队伍的整体素质。同时，开展“青蓝工程”，促进青年教师迅速成长，提升整个师资队伍的专业水平。

二是发挥援藏教师团队的课改领航作用。结合内地学校的课改实践经验，受援学校以援藏教师为主体，梳理适合本校的课改项目，开展具有本校特色的课改试点；发挥课改项目的辐射作用，改变受援学校教师的教育理念，促进教学方式的变革，培植“轻负高质”的教学典型，推进藏区课程改革内涵发展。

三是发挥援藏教师团队的科研引领作用。在援藏教育团队的帮扶引领下，各受援学校及其他中小学的教科研水平明显提高。受援学校积极承担或参与自治区级、拉萨市级、县区级课题研究，并争取在国家级课题研究方面有所突破。同时，受援校也结合自身特点积极开发校级课题；援藏教师每年至少完成一个小课题的研究，任期内参与完成一个市级以上教育教学课题，以此带动学校教科研水平的提升。

三、加强教师个人的业务水平，打造“示范工程”

切实落实“传帮带引领、低重心教学”的援藏教师管理思想，加强援藏教师的责任心，充分发掘援藏教师的个人潜能和引领作用。

一是组织援藏教师开展“五个示范活动”。要求援藏教师上好一门课，充分体现课改元素在课堂上的运用；在备课组发挥引领示范作用，以带徒弟、同伴互助等形式，在教学、备课、考试分析等方面给予他们全面的帮助和指导；每学年面向全校师生，至少开设一节具有引领示范作用的公开课；根据备课组、年级部和学校的要求，每学年至少参与一个课题的研究，至少开设一个讲座，将自己的教育、教学经验传授给其他教师；在所教的其中一个班级担任副班主任或班主任指导教师，帮助或指导班级管理工作，同时在所教班级结对一个学困生或者生活困难的学生，给予其无私的帮助。通过“五个示范”切实提升援藏教师队伍的责任心和业务水平，同时也带动了其他教师积极上进，营造了一种“比、赶、超”的良好氛围，促进了教师队伍素质的整体提升。

二是在援藏教师和当地教师之间开展帮扶活动。援藏教师要积极主动、创造性地开展帮扶工作，采取“一对一”“一对多”的形式，与受援学校的教师结成对子。通过课堂大赛、集体备课、示范课、研讨课、引路课等活动，指导本地教师上汇报课和公开课，促进援藏教师与本地教师的深度融合。通过帮扶活动，激发受援学校教师自我提高的愿望，从而能够全身心地投入相互学习，促进相互了解，进而达到共同提高的目的。

三是抓好援藏教师团队和当地教师团队的深度融合。发挥援藏教师团队的师资优势，以提升课堂教学水平为目的，立足教学常规；以校本培训为主要抓手，通过专项培训、专家引领、选派本地骨干教师赴江苏跟岗学习、邀请内地专家名师进藏送教、开展“沙龙”等形式，引导两地教师共同钻研教材内容、探讨教学方法、更新教学理念、提升教学技能，使藏苏两地教师逐步在教学理念、教学方法、德育管理上深度融合，全面提升受援学校师资队伍的整体素质。

三年来，学校狠抓“三大工程”，使教师队伍建设成效显著。如次旦多吉、王媛媛、谭丽君等十多位教师分别获自治区教学大赛一、二等奖；王勇获江苏省英语教学比武一等奖；在2016—2017学年“一师一优课、一课一名师”活动中，更是有12节课被评为“自治区级优课”，25节课被评为“市级优课”。师资队伍水平的提升带来了教学质量的显著提高，三年来，学校的教学质量一直位居拉萨市首位。

当然，组团式教育援藏工作是一项系统工程，关系到西藏教育质量的整体提升，关系到西藏老百姓的切身利益。在国家和各省市的全力支持下，通过一批批援藏教师和当地干部、教师的努力，西藏的教育事业必将发生翻天覆地的变化。

（责任编辑 郭向和）