师爱润心田

宋娜

在世间，有些东西我们不断地给予，自己却越来越少，而有些东西在给予的同时，收获也越来越多，这种东西就是爱。只有教师的无私付出，才能换来学生对教师的尊敬，家长对教师的尊重，社会对教师的尊重，因为爱可以消融世间的误解、隔阂、矛盾。

在我工作的这15年中，也许我的成绩不够辉煌、事迹不够感人，但是我有一颗真心，和向学生无限敞开的胸怀。虽没有其他同伴那样精彩的育人故事，但在教育的路上，我一直坚持用师爱润泽学生心田。

小豪，一个10岁的男孩，一年前的九月份与我结缘，从三年级留级到我们班。孩子家里情况特殊：父亲劳改，母亲在外地务工，由奶奶一人监护，是典型的留守儿童。留级原因是他在上一二年级时经常逃学，有时奶奶送到学校，他又趁其不备从校门溜走；有时校门出不去，就在学校找个地方躲起来，时不时与老师、校长、家长来一次“捉迷藏”，学校、老师就得东翻西找，可谓是操碎了心。学校和家长也想让孩子换换环境，所以决定留级。 起初，我真的挺担心：这下来了个大麻烦，原来的男班任都管不了，我能行吗？转念一想，一切都是最好的安排，既来之，必用尽浑身解数使其安之。于是我认真分析了孩子逃课的原因。我认为他之所以逃课，是因为他的家庭导致其从小缺乏安全感，缺少父爱、母爱，以及别人的关注、肯定，逃课、躲藏是他引起老师、家长关注的“法宝”。

记得他第一天来到我们班，我把他叫到我面前，拉着他的手告诉他：“原来你是一个这么精神的小男子汉，我喜欢你，你喜欢我吗？”“喜欢。”“互相喜欢的人可是得时时在一起，所以你得经常让我看到你，好吗？”我们愉快地做了个美好的约定。更深地了解之后，我发现他写字工整，语文课上发言特别积极。抓住这两点，只要语文课，有机会就表扬他，或是展示他的写字本，使他增加自信心。平时课间，嘱咐几个品学兼优的学生和他一起游戏。渐渐地，他变了，变得有责任心了，班级有活动，他积极地让妈妈回来参加义务劳动。校长询问：“这个班级好吗？”“好！”他响亮地回答。一年来，他没有出现一次逃课的现象，数学成绩由原来的70多分提高到90分，真的让人欣慰，我相信他会越来越优秀。我相信，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。

我的学生小铭，脾气暴躁，课堂上很难像其他同学那样坐下来认真听讲。扰乱教学秩序，无缘无故地打骂同学的现象时有发生，他曾打碎过班级的玻璃砖黑板，撕碎过校长花费几天时间编好的草帘子。甚至学校领导也都被他打过、骂过。面对他发脾气时的破口大骂，我清楚地意识到教育他的重要性和紧迫性。在一个偶然的机会我看到了“南风效应”理论，我想对于小铭这样一个重感情，没有自控力的孩子，如果我能把我的提醒，我的爱像南风一样徐徐地吹向他，也许会有效果。

于是我借机与他交谈，我对他说：“小铭你长得真帅！你知道吗，老师很喜欢你。”他听到我的话，转身要跑，我一把拉住他，问他为什么跑，他说：“我老犯错误，我不是好孩子，你不会喜欢我的。”我把他紧紧地搂在怀里告诉他：“你不犯错误，不就是好孩子了吗？”他说：“其实我也不想总惹祸，可我管不住自己。”多可爱的孩子，我深情地对他说：“你要学会控制自己的行为，不能想做什么就做什么，你要记住，你生活在一个集体中，所以你说话做事不能只考虑自己，要考虑你身边的人。”他不停地点头。我摸摸他的头对他说：“我相信你是个好孩子，老师愿意陪你慢慢变好，你愿意吗？”他红着脸说：“愿意。”

从此，每天早上，为了能让他带着一个好心情开始一天的学习，我故意与他对视，然后点头向他笑一笑，他也仿佛明白了什么似的微微一笑。这样坚持了一段时间后，他便有些倦怠了，开始不再理会我，我便故意叫他一下，引起他的注意，并向他伸出大拇指。有时走到他的身边轻轻地对他说：“小伙子，继续加油。”有时摸摸他的头，拍拍他的肩，看他高兴时与他来个击掌的动作。发现他情绪不对时，便风趣地对他说：“你又要知法犯法呀？”我就是这样把我的爱如南风般吹向他，悄无声息地提醒着他，鼓励着他，表扬着他。他彻底变了，变得懂事了，知道学习了，变得关心班级友爱同学了。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一種平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。

（作者单位：五常市五常镇中心学校）

编辑∕徐蕊