《生命 生命》教学纪实与反思

王凤华

教学内容：人教版四年级下册第五组18课。

教学目标：

1.理解课文中含义深刻的句子，揣摩句子的含义。

2.感悟对生命的思考，懂得学会珍爱生命，要善待生命，要尊重生命。

教学重点：联系上下文体会含义深刻的句子。

教学难点：让自己在有限的生命中发挥最大的价值。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：上节课，我们简单地了解了课文，谁来说一说课文主要讲了几件事？（学生概括课文。）

二、复习旧知

师：谁能把课文内容用概括小标题的方式来说一说？课文讲了几件事？

生：课文讲了三件事：“飞蛾求生” “ 瓜苗生长” “ 静听心跳” 。

三、品味语言，感悟生命

师：下面我们来看第一个事例：飞蛾求生。

师：谁来读一读这个事例？其他同学要边听边画出令你印象深刻的句子。

师：谁来读一读你画出了哪些句子？

生：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

师：读了这个句子，你知道那只飞蛾在干什么呢？你感受到了什么？

生：一只飞蛾正在拼命地挣扎，是飞蛾求生的欲望，这就是飞蛾的生命。

师：同学们，我们换位思考一下：大家捉过蜻蜓、小飞蛾之类的小昆虫吗？现在请大家伸出你们的手，再闭上眼睛，想象一下现在有一只小飞蛾握在你的手中，你此时此刻感受到了什么？假如你就是这只飞蛾，你想对自己说些什么？会对抓住自己的人說什么？

生：假如我是这只小飞蛾，我也绝不会轻易地放弃生命，也一定会挣扎，想要坚强地活下去。

生：假如我就是这只飞蛾，我想对抓住我的人说：虽然我只是一只小小的飞蛾，我的生命是那么的渺小，但是我也有很强的求生欲望，放了我吧。

1.练习朗读。

师：现在你就是飞蛾，怎么读这句话？带着自己的感受来读一读。（学生练习朗读。）

师：谁来读一读？大家来评价一下，他读得怎么样？

教师点评：你评价得不错，能不能带着你的体会和感受来读一读呢？

教师范读：你的朗读让老师感受到飞蛾强烈的求生欲望，老师也来读读行吗？

师：下面谁想成为这只顽强的小飞蛾，请站起来读一读。（部分同学读。）

2.引导学生理解课题。

师：是的，孩子们，现在你的心情怎么样？无论在何时，无论遇到什么，我们都要坚强地活下去，努力地活下去。一只小小的飞蛾都有那么强烈的求生欲望，我们感到这不仅仅是一只小飞蛾，而是一条生命，捏在手中的是一个不屈的——（生答：生命）。虽然飞蛾的生命是短暂而又渺小的，但它用那强烈的求生欲望告诉我们无论什么时候，它都绝不轻言放弃，这就是——（齐读：生命生命。）

师：这时，作者恍然明白了生命就是——飞蛾那种强烈的求生欲望。作者被飞蛾的顽强的生命力震惊了，于是忍不住放了这条生命。谁再来读读这句话，让大家感受到震惊。（指名读：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？）

师小结：其实飞蛾的生命只有几十天的时间，可是它竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

反思：

《生命 生命》是人教版四年级下册第五组18课，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，通过三个事例，展示了生命的意义。上课伊始我通过引导学生回顾课文内容，概括小标题，总结事例，提高学生语文素养，让学生学会归纳总结。学生积极汇报，生生之间互相点评，使课堂气氛极为活跃。本次教学主要讲飞蛾求生这个事例，我引导学生感受生命的意义所在，如何让开朗活泼、无忧无虑的四年级学生通过飞蛾这个小事解读“生命”的含义，这无疑是一个难点。课上我利用画出文中含义深刻的句子让学生做批注，学生很容易地抓住“挣扎、极力、鼓动”等词语，我引导学生感受生命的意义，教学中极力渗透：你是小飞蛾，你想对抓住你的这只手说些什么？这时的学生思维发散，想出各种方案，最终得到共识：如果自己是这只小飞蛾，也绝不会轻易地放弃生命，也一定会挣扎，会想要坚强地活下去，即使自己的生命是那么渺小，也要积极地向上。我进行了适当的点评，提高了学生表达的积极性，他们又通过设身处地换位思考，感悟到生命的可贵，同时也表达了自己积极进取的人生态度。当然本次教学还有一些不足之处：由于片段教学，问题设计过于紧凑，个别问题给学生思考的时间不足，教师的语言还应当更加精练一些，在课堂结尾处，应该结合课题。让学生带着感情再读课题。通过学习之后，学生有了自己的感悟，此时再次朗读课题，一定和教学伊始有所不同。

（ 作者单位：哈尔滨市香坊区幸福镇中心校）

编辑∕徐蕊