基于网络平台的英语本科学位论文质量管理体系的构建

刘玲

摘 要：通过基于网络平台英语本科学位论文质量管理平台的构建研究和实践，借助生态学习理论的视角，为学生创设一个虚拟的网络学习共同体，在管理者宏观的监控下，促进英语学位论文工作的顺利开展，进而提高英语本科学位论文的撰写质量。

关键词：网络平台英语学位论文生态学习理论构建

毕业论文（设计）是高校人才培养的重要环节，也是实现本科人才培养目标的重要衡量标准。毕业论文的质量问题在某种意义上来说直接映射到本科人才培养的质量和规格。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2010年）》明确提出“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和和拔尖的创新型人才。”可见，提高人才培养质量是高等教育的核心任务。 因此本科生毕业论文（设计）是非常重要的实践教学环节。而英语本科毕业论文由于其撰写论文语言的特殊性，需综合运用三年专业所学外语专业理论、专业知识和专业技能来分析、解决问题，这本身就具有一定的挑战性。加上目前高校关于各学科毕业论文质量管理和监控主要集中在学校的教务部门。这样的宏观调控没办法分门别类地兼顾到学科的特殊性和毕业论文（设计）过程的系统性。鉴于此，本研究立足于英语专业学生，旨在通过毕业论文质量管理网络平台的建立，整合学生、导师和论文管理者三方的职责、需求和交流，在学生选导师、选题、开题、撰写论文、修改论文及其论文答辩等环节中起到监控、指导和信息提供等作用，进而提高英语本科生的英语毕业论文质量。[1]

一、英语专业学位论文存在的问题

为了解英语本科学位论文设计过程中存在的问题和学生对英语本科毕业论文质量管理平台的需求，2015年6月课题组对红河学院外国语学院2015届92名毕业生进行了第一次问卷调查。2016年6月对2016届88名应届毕业生进行了第二次问卷调查。两次问卷调查共计发放180份，回收180份，回收率及有效率均为100%。问卷的内容涉及三个方面：首先是他们已答辩完的学位论文存在什么问题；其次是论文写作过程中遇到的最大困难；再次是他们希望在毕业论文管理平台上看到的内容是哪些。问卷调查的结果如下图所示：[2]

1.英语学位论文存在的问题

通过上面数据可知，目前红河学院英语学位论文设计过程中所出现的问题和困难主要涉及论文写作过程、参考资料、教师指导、学术规范及其创新意识等问题。学生普遍对建立英语学位论文质量监控网络平台表示欢迎，并对平台内容从指导老师情况介绍、英语学位论文撰写规范、英语本科论文参考选题等方面提出了自己的希望和要求。他们一致相信英语学位论文质量监控网络平台的建立，有助于帮助他们更好的了解毕业论文工作的开展，能促进他们和导师与各研究方向专家的沟通与交流，进而从整体上提高外国语学院毕业论文的质量水平。[3]

二、英语学位论文质量管理平台的构建

英语学术论文设计的过程其实就是学生和他们的学习辅助者（教师、专家和辅导人员）在毕业论文撰写过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同建构知识、交流信息、形成一种认同感较强、相互影响、相互促进的人际关系，他们之间具有较强的交互性，从而形成一个完整的学习生态系统。张豪峰和卜彩丽（2007）认为学习生态系统是由学习共同体（Learning Community）及其现实的和虚拟的学习环境构成的一个功能整体。学习者和学习环境、学习者与其他学习个体和学习群体之间密切联系、相互作用，通过知识的吸纳、内化、创新、外化、反馈等过程实现有效学习。网络学习生态系统则是一个复合的生态系统，包括学习因子群、真实的学习环境、虚拟的学习环境。是一个各构成因子互为作用、和谐发展的生态系统。[4]

立足于学习学习生态系统理论，本研究通过问卷调查、学生访谈、教师访谈、网络平台搭建、试行及其反思的方法，收集目前英语专业学位论文撰写和学院论文管理存在问题的相关数据。以信息技术为为工具，以网络信息资源为手段，构建教学、写作、管理一体化的英语本科毕业论文网络服务平台。在认识、体验和实践英语学术文化的多维度互动活动中，切实解决当下论文撰写和管理存在的问题，培养学生英语论文写作能力、资源利用能力和与人沟通的能力，为其毕业后专业能力的可持续发展奠定坚实的基础。

根据网络学习生态系统理论，在英语专业学位论文撰写的生态环境中，教师、专家、学生、毕业论文管理人员等构成学习共同体。其中，学生为主体，教师、管理人员和专家等主要发挥指导、监控、评估和建议等作用。这种学习共同体相互作用、呈现动态管理和变化的质量管理体系（王雪梅，2011）。鉴于此，我们在建设英语学位论文质量管理平台的时候，主要从学习共同体的环境创造和对英语学位论文撰写生态环境的宏观监控两方面入手。

1.创造虚拟学习共同体，给学生的学位论文撰写提供有力支持

学习共同体包括学生、教师及其他学习辅助者和学习资源，在建设网络平台的时候，论文管理者应该根据学生论文撰写的实际困难为学习共同体创设更多的共同体因子的交互渠道。 Moller（1998：115-122）按照交互活动在学习中发挥的不同作用，将之分为三种类型，学术性支持（Academic Support）、认知性支持（Intellectual Support）和人际支持（interpersonal Support）。具体来说学术性支持主要来自导师、专家和辅导员。为了方便学生和导师及选题研究方向的专家能够直接交流和指导，网站专门设了外国语学院毕业论文指导老师备案表。在备案表中详细备注该教师的研究特长、研究方向及其联系方式。这样在选题的时候，学生可以登录英语论文质量管理网站下载了解指导老师的情况，联系导师和相关专家进行上或者线下的交流。另一方面，安排论文工作管理人员或者导师在指定时间内，线上答疑解惑。通过这样的方式给予学生学术上的支持。其次，按时上传英语学位论文相关的规范和要求，比如《英语学位论文管理规定》、《外国语学院论文指导规范》、《英语学位论文选题参考》等，指导学位论文的撰写范式、要求等，引发学生对课题研究和撰写规范的讨论，给予他们认知性的支持。通过上传历届优秀毕业论文和各指导教师的学位论文指导信息等相关文件及其设置留言板等，让学生通过查阅相关资料后，把自己的困惑或者问题留在留言板上，教师给予指导，以此来促进师生互动，并鼓励他们通过微信、QQ、邮件等方式和相关导师和专家进行深入探讨，实现对学习主体的人际支持。在这整个过程中，论文管理者应该根据学生的需要，积极主动更新网站信息并对学生进行正向引导。在英语学位论文质量管理网页给学生创设一个学习者、助学者和学习资料的一个良性交互的生态学习共同体。

2.宏观监控英语本科学位论文撰写生态环境，督促论文工作顺利开展

英语论文写作是一个历时较长、阶段性强的工作。它包括选导师、选题、收集资料、撰写开题报告、修改开题报告、开题报告答辩、下达任务书、撰写初稿、撰写二稿、撰写三稿、定稿、毕业论文答辩及其修改后装袋入库等环节。论文管理者可以通过在论文质量管理平台上发布公告，更新动态等方式，及时跟进毕业论文时间节点的相关工作开展，帮助学生按时间进度表完成相关论文撰写任务。以此同时，提供一些英语学科论文资料搜集相关的网站，培养学生网上搜索、查阅外文文献、超文本阅读、评判分析数字及其知识重组等技能；建立相应的论文反馈机制，及时解决毕业论文指导和写作中的问题；完善论文评估程序，明确论文评估指标，从而实现提高论文质量监控，提升英语专业学生创新实践能力，体现英语专业应用型人才培养目标。

英语学位论文是英语本科教学质量监控的重要组成部分，其质量在一定程度上反映出所培养人才的质量。网络学习生态系统具有信息资源丰富、互动交流氛围浓厚、方便监督和管理等优势。基于网络学习生态系统的英语专业学位论文质量管理体系的构建，不仅着眼于毕业论文的现状，更注重专业学生未来发展能力的培养，在实现高校人才培养目标、推动高等教育的可持续发展方面起着积极的作用。

参考文献

[1]Moller，L.（1998）.DesigningCommunitiesofLearnersforAsynchronousDistanceEducation[J].EducationalTechnologyResearchandDevelopment，46（04）.

[2]高等學校外语专业教学委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲.[Z].北京：外语教学与研究出版社.

[3]张郝峰，卜彩丽.（2007）.略论学习生态系统.[J].中国远程教育，（04）.

[4]张雪梅.（2011）.基于网络学习生态系统的英语专业学位论文质量监控体系.[J].电化教学，（03）.