关于提高高中历史课堂教学有效性的方法研究

靳凯

摘 要：提高课堂教学的有效性是高中历史课堂教学工作的基础与重心。在日常的课堂教学中，存在着许多切实可行的方法可以提高历史课堂教学的有效性，包括：课前精心备课；营造良好的课堂氛围；加强学生的课堂主体地位；充分合理地利用多媒体资源；引导学生做好课前预习与课后复习巩固活动

关键词：高中历史 课堂教学 有效性

高中历史课堂教学有效性的提高需要经历一个复杂而系统的过程。同时，提高高中历史课堂教学的有效性，存在着许多的切实可行的方法。

一、课前的精心备课工作

想要提高历史课的课堂效率，必须要做到在上课之前精心备课。而精心备课则既包括相关教学知识的准备，又包括相关教育知识的准备。

关于教学知识的精心准备，很容易产生一个误区：即仔细的准备每一部分的教学内容。这样做的目的无非是想要做到在课堂教学中面面俱到，生怕落下任何知识点，但是这样却导致了课堂教学的重难点不够突出。因此，课前精心备课，就是要在全面细致地准备每一个知识点的基础上，依据课标要求与学生的实际情况，精心准备好课堂教学中的每一个环节与步骤，并做到详略得当，重难点突出。[1]

此外，教师还应该针对相关的教育知识进行准备。首教师应该具有相关的教育学和心理学常识，并不断地学习和总结相关知识。在这一基础之上，教师还应该充分运用自己所掌握的相关知识对所任教班级的学情进行详细地分析。具体来说：一方面，作为高中学生，学生们已经形成或者正在逐渐形成自己的兴趣、爱好以及个性，并逐步具有了对事物的观察力和判断力；另一方面，由于学生的心智尚未完全成熟，所以其身上难免存在自制力较差、叛逆心理较重等不良因素。因此，就要求教师在备课过程中必须要考虑到如何在课堂教学中既维护学生的自尊心，又调动学生的学习主动性。

二、营造良好的课堂氛围

无数经验表明，营造一个自由、民主、和谐、宽松的课堂氛围对提高高中历史课堂有效性来说是十分重要的。面对学生表达的观点与看法，教师应该在耐心倾听的基础上，引导学生对其观点进行升华和扩展。为此，教师要在上课前精心设置问题，使之既便于学生的回答又能引发学生正确的思考活动。与此同时，一个自由、民主、和谐、宽松的课堂氛围还能够使学生真正从心底产生对教师的尊重与感激，从而尽可能地配合教师的课堂教学活动，进而达到提高高中历史课堂教学有效性的最终目的。[2]

三、加强学生的课堂主体地位

在这一方面，首先要求教师应该在课前精心准备别出心裁的导入形式，课堂情境的创设更为合理且有趣。其次，应该加强对历史课外知识的合理与灵活运用。研究表明，导致历史课堂效率较低的重要因素之一就是学生对历史学科的学习没有兴趣。同时，教师还可以在高中历史课堂教学中使历史学科的教学与语文、地理、政治等学科的知识结合起来，提高历史教学的有效性。

此外，教师在历史课堂教学过程中应该扮演指导者的角色，指导学生收集与课堂有关的史料，并帮助学生进行归纳总结。

最后，在注重提高学生课堂主体地位时还应该注意避免陷入以下这个常见的误区，即应该加强学生在自主探究活动中的计划性与有效性，而不是放任学生漫无目的的“自学”。为此，教师应该在历史课堂教学中对学生的自主探究活动进行科学而恰当的引导与启发，及时地对学生自主探究的学习成果进行评价、归纳、总结与概括。

四、充分而合理地利用多媒体资源

教师要掌握、并利用各种多媒体教学手段，使每种多媒体教学手段都能够为教师所用、为历史课堂教学所用。同时，教师还应该在熟练掌握各种多媒体教学手段的基础上，结合每一节课堂的具体情况，合理地使用恰当的多媒体教学资源。以多媒体课件的运用为例，充分的利用多媒体资源，就要求教师一方面充分地使用文字资料、图画资料、音频资料、视频资料等多种素材；而另一方面合理地利用多媒体资源就是要求教师在充分准备各种素材的基础上，结合课堂教学实际情况，学会取舍，尽可能地精简课件容量，使多媒体资源最大限度地为历史课堂教学服务，并避免错把历史课堂教学活动当成课件展示課。

五、引导学生做好课前的预习活动以及课后的复习巩固活动

以往对于提高历史课堂教学有效性的研究，往往陷入了一个误区，即研究提高历史课堂有效性就单纯地只研究课堂教学本身，而忽视课前的预习活动以及课后的复习巩固活动。相关理论与实践告诉我们：课前的有效预习，能够使学生对即将学习的内容形成一个大致的知识框架，从而使学生在有限的课堂教学时间内更好地掌握课上所要学习的相关历史知识。为此，在课前备课时，教师不仅需要精心准备课堂上所需要的知识内容，还需要精心准备上课之前发放给学生的预习作业，以方便学生课前更加高效地进行预习。此外，教师还要培养学生逐渐养成课前预习的好习惯，并指导学生如何更加有效地进行课前的预习活动，如何更好地将课前预习活动与课堂学习活动有机的结合起来，从而最大限度地提高课堂学习的有效性。[3]

同样地，相关的理论与实践证实：课后及时对课上所学内容进行复习与巩固，既有利于学生对课堂所学内容的理解，又有利于提高学生对课堂所学内容的记忆时间，尤其是对于历史学这样一门需要记忆的内容繁多且庞杂的学科来说，课后及时的复习与巩固，就显得极为必要了。因此，教师有必要在课后及时布置相应的作业对课堂教学的有效性进行检验，并针对所反映出的问题及时进行反馈。此外，教师还应该协助学生养成课后及时复习与巩固所学知识的良好习惯，从而最大限度地巩固课堂所学的知识。

高中历史课堂教学有效性的不断提高是一个漫长而复杂的过程，对于它的研究还要结合最新的教学实际情况而不懈地探索，从而找出更加行之有效的方法与途径。

参考文献

[1]高晓敏.如何提高高中历史课堂教学的有效性[J].都市家教，2013（11）.

[2]杨善娟.浅谈如何提高高中历史课堂的有效性[J].课外阅读：中旬，2011（11）.

[3]崔云花.如何提高高中历史课堂教学的有效性[J].考试周刊，2014（11）.