如何指导学生成功作文初探

张莲义　张锡瑞

摘 要：作文要写出真情实感，情感是作文的永恒魅力。生活是作文唯一的源泉，阅读是作文的成功之母，阅读要把广读，深读，熟读结合起来。创设环境，培养素质是提高提高作文水平的终极捷径。

关键词：情感生活 阅读环境 素质

最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文。作文综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等。更集中地体现了他的文字表达能力和思考水平。而目前语文教学中最薄弱的一环仍然是作文教学。造成这种现象的原因，从学生方面讲是生活经验欠缺，知识面狭窄，作文情绪冷漠；从教师方面讲是作文训练形式单一，缺乏调动学生写作积极性的有效手段和激发学生创作热情的具体环境。那么，如何指导学生成功作文，提高同学们的写作水平呢？

一、情感是作文的永恒魅力

文章是情感的载体，著名作家列夫·托尔斯泰说：“艺术活动是以下面这一事实为基础的：一个用听觉或视觉接受他人所表达的情感的人，能够体验到那个表达自己的情感的人所体验过的同样的情感。”其实作文正是创作者与欣赏者之间的情感交流，作者正是将“客观事物是否符合自己的需要而产生的心理体验”即愉快、忧愁、欢乐、悲伤、喜爱、厌恶等情感通过文字反映出来，去影响读者，感染读者。失去了情感的文章就像失去了水分的萝卜索然无味，而优秀的作品中能够真正打动人心的往往是那充沛淋漓的情感。同学们的作文之所以缺乏感人的力量，关键就在于缺乏真挚的情感，融进作文的不是自己的真情实感，而是虚假的、矫揉造作的、肤浅的情感，一些令自己都无法感动的东西就想去打动别人，这是不可能的。只有真实的、自然的、深刻的情感才是文章的灵魂。这种情感是需要在生活中不断地培养才能日渐丰富起来。

培养同学们的情感要“重激善捕”。“激”：同學们对客观事物的情感体验往往是不自觉的，对于司空见惯的事物和周围的环境变化，往往表现出冷漠，无动于衷，对新鲜的事物也只是一闪而过的情绪波动。他们的情感体验只是浅层次的，很多情况下处于“休眠”状态，需要老师去“激活”，使他们的情感世界变得积极、活跃、充满激情。“捕”：面对纷繁复杂的客观事物和丰富多彩的客观现实生活，同学们有时会在心灵中荡起情感的涟漪。这种心理体验很独特，闪耀着思想的火花，但一闪即逝，我们要能及时地捕捉它，酝酿它，深化它。

二、生活是作文的唯一源泉

有本之木，方能长绿不枯，有缘之水，方能长流不竭。生活是写作的本源。毛泽东同志说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的生活在人类头脑中反映的产物。”这句话虽然是针对文艺作品谈的，但从根本上讲，也适用于各种文章，一切文章的材料都来源于现实生活。

材料在现实生活中的存在，是自然状态的，要写到文章中去，必须经过作者的观察、体验、研究、分析、挑选取舍、整理加工。小学生对生活的观察往往是不自觉的，浮光掠影式的。如：他们的描写往往千篇一律。写人物常是“浓眉大眼”、“高高的鼻梁”，写景常是“阳光明媚”、“阴雨绵绵”等。那么如何指导学生观察生活，体验生活，感悟生活呢？

1.由此及彼，扩大视野。由于现实生活广阔得像无边的海洋，作为我们观察的对象可以说是无限的宽广和复杂，我们不可能一一观察。但我们可以通过“围绕一个对象做系统的观察”和“依类扩展”的方法进行观察。

2.由表及里，深入思考。对现实生活“不但要观察各种表象，体验各种情景，更重要的是透过现象，分析其包含的本质意义。”本质的东西往往被纷繁的表象所掩盖，如果不进行反复的观察和研究是很难被挖掘的，这就需要我们站得更高一些，看得更远一些。

3.分类比较，抓住特征。客观世界中的各种纷繁复杂的事物都以自然的形态存在于社会中，并不像仓库那样，分门别类地把各种东西摆放的整整齐齐，有条不紊，这给我们观察、研究带来了困难。为了观察捕捉具体事物的特征，我们可以用分类的方法，如人、物、事，自然现象和社会现象等，通过分类不仅了解某类事物的共性，还了解它们的特性，这样写起文章来就会真切实在，不会“千人一面，众口一腔”。

4.观察入微，抓住细节。写人写事，从大处着眼固然重要，但缺乏能够表现一定本质的细枝末节的描写，就不会丰富，生活气息就不会浓厚，就会显得干巴和苍白，不能充分地再现现实生活。

三、阅读是作文的成功之母

古人说：“劳于读书，逸于作文。”意思是说，如果读书肯付出极大的辛苦，那么做文章就会感到轻松省力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，为什么呢？因为阅读不仅能提高认识，增广见闻，使我们获得历史的和现实的、社会的和人生的种种知识，而且能使我们受到优秀语言的熏陶，汲取各种创作的技巧。那么怎样指导学生阅读呢？

1.广读。有两层含义：扩大阅读的范围和增加阅读的机会。书籍是人类知识经验、文明成果的结晶，我们在作文时常常需要各方面的知识，而这些知识除一部分来自我们自身的生活经验之外，很大一部分靠书本知识获得。课本是远远不能满足这方面的需要的。孩子们只有进行广泛的阅读，才能获得更加丰富的知识，在写作时左右逢源，厚积薄发，否则就会文思枯竭，感叹“书到用时方恨少了”。

2.深读。在广泛涉猎的基础上，我们还要有重点的进行深读。大凡读书写作的人有这样三种：“低者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”我们深读的目的就是为了“偷其气”——偷得它语言的精华和写作的风格。古今中外的文学名著，大都是语言的宝库，艺术的典范，理应成为我们深读的重点。

3.熟读。有一个成语叫“胸有成竹”，讲的是一位画家经过长期观察，将竹子的形态完全印在了脑海中，然后画出的竹子栩栩如生。其实写文章也一样，如果头脑中没储存下几十篇，甚至上百篇优秀的文章，那么是很难写出一篇好文章的。因此在广读、深读的基础上还得熟读，对那些经典名作达到熟读成诵，使自己的胸中先有“竹”。然后才能画出象样的“竹子”来，这对小学高年级的学生至关重要。

四、创设环境，培养素质，是提高作文水平的终极捷径

从根本上说，写作是创造性思维的实践，它有集中思维，而更多地表现在发散性思维上，那种只靠“写”的单一训练方法，容易压制同学们的创造性思维，抑制同学们创作的积极性，造成厌倦、应付心理。这就需要就是积极地创设环境，采取形式多样的作文方式，适时地为学生提供运用知识的机会，激发他们写作的兴趣。