让爱在家校流动

张海霞

但凡从事教育的人都知道，班主任工作是繁重、辛苦又琐碎的。班主任既要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生都得到全面充分发展，如果不付出艰辛的劳动是不会有收获的。在不短的班级管理道路上，我一路走来，学会了在工作中思考，在处事中从容。在此我想说：做班主任请关注细节，做好“四个一”和“一个十”，“让爱在家校流动”。

第一个“一”是一次家长会。平日里关注细节，了解家长的迷茫困惑，所以家长会前很容易归结整理出家长需要的。新年伊始，开家长会了，孩子们的诸多表现，我感觉好多话要说。开学的累让我有气无力地站上讲台，家长个个茫然又期待地望着我。我突然决定，讲一讲我的有气无力。我先讲了孩子们开学的表现，然后重点讲述了班主任的一天……家长的眼睛亮了，表情温和下来，他们了解到班主任的不易，知道我们也真心爱着孩子们，为了他们的孩子健康快乐成长，我们在默默地辛苦付出。家长会结束，离开教室的瞬间，家长们争相走过来说：谢谢张老师！辛苦了！此时此景我顿悟，孩子不知道怎样当一名小学生，大人也不知道怎样当一个家长啊？之后，孩子的家庭作业几乎没拖欠了；按要求完成作业的孩子越来越多；很多家长会主动说：“班上有什么需要，张老师尽管安排就好！”我暗喜：“我的家长开始作为了！”此后的每次家长会，我都认真对家长的困惑准备一个小小的讲座，教他们不同时期，教育孩子的适用方法，让他们明白，老师和他们一直在携手同行，是他们完全可以信任的安全沟通对象。

第二个“一”是一次活动。只要搞活动，最累的一定是班主任。可如果利用活动机会，我们竟会有更多收获。丰富多彩的活动是家校互动的润滑剂，也能增强班级凝聚力。学校有活动，孩子积极性很高，因为重视孩子，家长也会乐意参与。在孩子活动的过程中，家长会发现孩子的差异，了解自己孩子的不足，也看到老师要管住几十个孩子的不易，他们学会了理解、认可并用行动支持老师的工作。班主任们常常会发现，孩子们的学习热情总呈起伏波浪形，在波谷时，班主任需找原因，针对性地开展活动，适时为孩子们注入一支兴奋剂，来调整班级近期状态。记得一年级时，孩子们的鞋带经常散开，我担心他们摔跤，因此提前两周布置家庭作业：回家练习系鞋带。两周后系鞋带比赛如期进行，孩子们就都会系鞋带了（即使个别孩子不会，当他需要，同学们也会帮助他的。）二年级时，个别孩子还总找不到自己的东西，我就開展了整理书包比赛，家长都说：这样太好了，我们再不用帮忙收拾书包……渐渐地，我发现一些工作交给家长去做挺好。四年级了，我把孩子分成组，在家长的带领下办黑板报，并评比打分。现在我们班呈现的板报，选材构型，板书插图，效果不错呢……每一次活动都有收获，老师更能全方位了解孩子，增进和家长的信任，然后据孩子表现的特长，创造机会让他们展示自我，孩子们慢慢地也都感受到了老师真切的爱！又上语文课时，那一双双高举的小手和一张张绽放的笑脸，我明白这是活动的收获！我们班渐渐地形成团结一心，锐意进取的班风。一次次活动，为一个个孩子找到在班级生存的自信。

第三个“一”是一次班会。班会课进行上一周总结和下一周的安排，我常常感觉时间远远不够，因为杂碎事情真的多。曾经我给自己立了一个规矩：每周一不批评学生，每天上午第一节不批评学生，每一节课开课前不批评学生。因为家长朋友对我的理解（让孩子们一点点小事不要总去烦老师）和我自定的这一规矩，我们班孩子平常很少告状。偶然间，我发现因为孩子不告状，班上偶尔出现一些小问题，我竟蒙在鼓里。于是我结合实际，把班会课变成“告状课”。鼓励学生们大张旗鼓地“告状”。先由班长来，实际上他是总结和公布上周看到的一些现象！之后不是班干部的孩子来举手揭发“坏”人“坏”事，我让自己平和地看待上周的人和事，既避免了周一一来就批评他们，又对犯错的孩子们有了警示，目的达到了！一次次的班会，让全班的孩子都知道了什么该做，什么不该做。

第四个“一”就是一个故事，细心的班主任会发现，孩子不喜欢听讲大道理，而是喜欢听故事。对，一年级孩子，如果你对他说“火冒三丈“，他还不知道已经惹你生气了，竟然会天真的问你“火冒三丈”是什么意思，弄得你哭笑不得，怎么办？于是我就给孩子们读故事。故事的吸引力，渐渐让孩子养成坐姿端正，听讲专注的好习惯；故事的内容，让他们渐渐懂得什么是真善美，什么是假恶丑，孩子们慢慢有了明辨是非的能力。一个个故事，就让孩子们明白以后遇到事情，自己应该怎么做。

一个“十”就是：每天下班后，请以“十分”的热情回到家里，以“十分”温和的情绪去爱自己、孩子及所有家人。

前不久，江苏有位特级教师写了篇文章《谁来拯救女教师的婚姻危机》，文中提及曾有女教师的老公电话责问校长：“我老婆究竟是你的老婆，还是我的老婆？”

校长大吃一惊，但想想也对。女教师早晨6点多上班，晚上10点才到家。属于家的时间不超过8小时，属于学校的时间16小时！即便在家的8小时，因为女教师已经口干舌燥、头昏脑胀，哪有心情与老公交流，即使老公火到要吵架，她也没力“应战”。更恼火的是，第二天早晨，当老师的老婆又满血复活地去学校了！ 难怪老公不满！

从时间上分析，这位女教师应该是位高中班主任，因为我有几个高中教师朋友，他们的作息时间的确如此。纵观中小学校园，最辛苦的群体是哪个？答案就是：班主任！

所以，我们班主任老师更需要安定和美的家庭。一个已经累成狗的老师，回家怎样做才可以获得更多的幸福感呢，美国“心理学大师”萨提亚女士的沟通层次告诉我们，和家人沟通人的大脑思维处于感性模式，所以家是讲感情的地方。回到家，请敞开真我和家人谈感受，因为家人不该受到我们坏情绪的伤害。

班主任常常把未完的工作拿回家继续，此时你能界定自己的角色：老师？妈妈？老婆？好像都是又好像的都不是！作为老师，你是优秀的，可是妈妈又是老婆的我们却失职了，首先我们不懂得心疼自己爱自己，累了一天回家还继续累；其次和爱人、孩子也没联结好，爱没有了互动。没有流动的爱，彼此就缺失爱，怎么会有爱给到对方呢？班主任只有在爱与被爱的能量滋养中，才能更好地爱学生爱工作。亲爱的同仁，让我们无私奉献时学会用爱来滋养自己；让爱在家校间流动起来，爱源永不枯竭，我们的孩子才能健康成长，家庭才会和谐美满！

班主任是很普通，但名家教育教学的好方法，我们自当学习；班主任也很平凡，但跟随教育潮流，我们自当更新观念！让我们携手，一路学习，一路成长！