多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象分析

王姝鹏

摘 要：对当前我国幼儿园教育基本情况进行分析的基础上，发现从多学科视野看幼儿园教育中仍然存在明显的“小学化”问题，不利于幼儿教育的科学化发展。因此本文从多学科视野入手，对幼儿园教育中“小学化”现象进行了研究，并提出了去“小学化”的措施，有效促进幼儿园教育教学工作的良好开展，增强幼儿教育的科学性。

关键词：多学科视野 幼儿园教育 “小学化”

在我国教育事业的长时间发展过程中，幼儿教育一直受到广泛关注，如何提高幼儿教育质量、为人才培养工作奠定坚实的基础，成为社会各界重点关注的问题。从多学科视野对当前我国幼儿园教育中基本情况进行研究，发现幼儿园教育中出现了明显的“小学化”问题，不利于幼儿综合素质的培养，甚至过早的接触小学阶段的知识和内容，还会制约幼儿创新意识和创造能力的培养，不利于幼儿的未来全面发展。所以必须针对这一问题进行更为系统的研究，并提出合理化的教学改革建议，有效促进幼儿教育质量的提升，维护幼儿的健康成长。

一、多学科视野下幼儿园教育“小学化”现象出现的原因

从多学科视野对幼儿园教育的“小学化”现象进行分析，发现从心理学视角看，在社会发展水平提高、社会竞争压力逐渐增大的情况下，幼儿家长和幼儿教师难以对幼儿教育进行客观的分析，往往无法从常规人文关怀角度看待幼儿的成长，导致在对幼儿实施教育指导的过程中出現了不理性的行为。从社会学角度看，在社会竞争环境变迁的情况下，我国社会人才需求不断变化，而社会人才需求的变化引发社会大众职业欲望的转变，在加上人口密度的增加，造成社会大众在生活中对自己做出的行为缺乏有效的规范化认知，导致缺乏情感引导的情况下在幼儿教育实践中做出了一些不够理智的行为。简单的说就是当前社会优质教育资源相对匮乏，在社会重压下部分幼儿家长对幼儿未来成长期望值过高，导致对幼儿实施教育指导的情况下忽视了幼儿的学习规律和学习需求[1]。从现象学角度进行研究，发现幼儿园教育活动的开展实际上是对教育生活的实践探索，是对生活实质的反映，因此要想改善“小学化”现象，需要对社会本质问题进行探究，转变社会实际情况后对幼儿园教育教学活动加以改革，为幼儿园教育的科学化发展提供相应的支持和保障。

二、逐步改善幼儿园教育“小学化”发展状态的措施

在明确认识到当前我国幼儿园教育中“小学化”问题后，要想增强教育的科学性，促进幼儿综合素质的培养，就要从多学科视野的研究结果入手制定相应的教学改革措施，加强幼儿园教育活动与幼儿实际生活的联系，确保真正结合幼儿的身心发展规律开展幼儿教育活动，循序渐进的提高幼儿教育的实际效果，逐步推动我国幼儿教育实现现代化建设和发展。

1.更新幼儿教育理念

在对幼儿园教育工作进行改革创新的过程中，必须明确认识到教育改革不仅关系到教育主管机构和幼儿园，也与幼儿、家长存在一定的联系，只有在幼儿和家长的积极配合下才能够真正促进幼儿教育理念的转变，确保幼儿园教育“小学化”现象得到良好的改善。基于此，从社会学角度进行分析，一方面国家要承担宣传先进幼儿教育理念的重要任务，在社会范围内构建良好的幼儿教育氛围，让幼儿教育机构、教师、幼儿家长等都能够形成对幼儿教育的正确认识，在组织开展幼儿教育的过程中也能真正从幼儿的身心发展规律和学习需求制定相应的教育指导方案，避免幼儿教育过程中出现“小学化”发展倾向[2]。另一方面，社会相关组织可以创设相应的家长教育平台，让家长能够加强对幼儿教育理念的学习，并在平台上分享幼儿教育的经验，提高幼儿家长对幼儿教育的认识水平，为幼儿教育改革提供相应的支持。此外，社会也应该对幼儿园教育情况进行监督，及时发现幼儿园教育中“小学化”倾向问题，并向上级主管部门反映，要求幼儿园对教育活动进行及时的整改。如此就能够在全社会的共同努力下促进幼儿教育理念的转变，有效规避幼儿园教育活动中出现“小学化”现象。

2.融通园校管理工作

幼儿园教育出现“小学化”现象与小学教育和幼儿园教育脱节存在一定的联系，由于小学阶段教学活动与幼儿园教育活动存在明显的差异，为了提高幼儿在小学学习生活中的适应力，部分幼儿园不得不开展“小学化”的教学[3]。因此在改善幼儿园教育“小学化”现象的过程中，可以对小学教育教学活动进行调整，在小学一年级教育前期加强小学教育与幼儿园教育课程的衔接，让幼儿能够循序渐进的适应小学教育教学，提高幼儿对小学阶段知识内容的接受程度。如此实现院校教育管理工作的融汇贯通，就能够减轻幼儿园教育压力，避免幼儿园教师开展“小学化”教学，有效促进幼儿园教育现状的改善。

3.对教育制度进行完善

教育制度对教育教学工作的开展产生着极其重要的影响，正所谓“无规矩不成方圆”，在教育实践活动中，如果要想使幼儿园教育活动走向科学化发展道路，就必须对现有幼儿园教育制度进行完善，在教育制度中对幼儿园教育内容、教师的教育指导行为等进行明确，并且制定科学合理的幼儿园管理规划，对幼儿园所开展的幼儿教育工作提供科学的指导，确保在制度的规范下提高幼儿园教育工作的科学性，切实提高幼儿园教育教学工作的整体效果[4]。同时，为了促进制度的贯彻落实，也可以成立专门的幼儿园教育监管部门，监督制度的执行，促进制度保障作用的全面发挥，全面推动幼儿园教育规范化发展。

结语

总而言之，从多学科视野对幼儿园教育发展情况进行研究，幼儿园教育中存在明显的“小学化”现象，已经严重限制了幼儿教育的持续稳定发展。所以必须从多学科视野对幼儿教育改革进行深入系统的研究，提出合理化的教学改革建议，为幼儿教育的未来发展指明方向，加快我国幼儿教育的科学化和现代化建设发展进程。

参考文献

[1]萨日娜.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育，2016（6）：00009-00009.

[2]郭御玺.多学科视野中幼儿园教育”小学化”现象透视[J].教育界：高等教育研究，2016（2）：162-162.

[3]韩文丽.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育：文摘版，2016（12）：00100-00100.

[4]马红霞.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].大东方，2016（5）：130-130.