新课改下中学班级管理的改革与创新

邱霞

摘 要：班级管理是学校管理的重要组成部分。新时代下，班级管理理念应该与时俱进，创新发展，在班级管理中，要注重管理的全面性，从学习、生活、思想各个方面进行综合的全面的管理，创设良好的管理环境，促进班级管理实效性的提升。

关键词：中学 班级管理 改革创新

在新课改与素质教育的形势下，班主任要具有与时俱进的管理理念，结合班级管理实际，采取合理的管理方式对班级进行管理。中学阶段是学生成长、发展的关键阶段，教师管理好班级，为学生提供良好有序的生活与学习环境，对传统管理方式进行创新，提高管理工作的效率。

一、班级管理应遵循的原则

新课程改革的理念区别于传统的教学理念。传统的班级管理是以班主任作为管理中心，班主任的管理意志就是班级管理理念，硬性的管理制度，单一标准的管理方式，功能也比较单一。权威化的管理必然走向功能化的发展方向，这种管理方式不利于学生个性的发展与创造性思维的培养，没有尊重学生的主观意志，更是忽视学生的内在价值，不利于学生的全面发展，制约学生的人格完善。笔者认为，新课程改革下，班级管理需要遵从以下几个原则：一是人性化原则。学生是班级的主体，是班级活力的源泉，学生都有个性特点，每一位学生都具有不同成长要求与心理要求，班主任应该坚持个性化的管理，尊重学生的主观能动性与意志品质，促进学生创造性思维得到发展，让学生的个性得到尊重与培养，促进学生综合素质的发展；二是前瞻性原则。事情是不断进步发展的，班主任应该依据事情的变化与学生的变化，调整管理理念，适应不断发展的管理形式。班级管理要有一定的前瞻性，敢于创新变革，敢于突破常规，学会用创新思维管理班级，不仅仅管理理念创新，管理技术也要具有前瞻性，可以结合新的技术，利用先进的互联网技术，开展数字化的管理方式，加强师生之间的沟通交流，构建和谐的班级气氛；三是自主性原则。班级管理模式的创新与变革，需要尊重学生的自主性，学生是构成班级的主体，是班级真正的主人，班主任要培养学生参与班级管理的意识，养成学生独立自主的性格，师生之间共同进步、共同发展，促进班级的良好发展。

二、班级管理的改革与创新

（一）创新管理理念

应试教育对我国教育的影响非常深刻，这种教学方式严重抑制学生的全面发展，班主任在管理的时候，也是以考试成绩为标准，以升学率为目标，整个班级管理都是将考试作为中心的，缺少生机与活力。在新课程改革背景下，班主任要创新自身的管理理念，改变教师主导的形式，了解学生的学习、成长、发展需要，对学生激励管理，在班级管理中逐步转变为引导者的角色，为学生的健康发展留下充足的时间与空间，发展学生独立自主的能力，促进学生综合素质的培养。

（二）发挥班干部的作用

班级管理需要发挥学生的自主性，促进学生个性的发挥，尊重学生的意志，给学生的发展留下充足的时间与空间，让学生参与到班级管理中。发挥班干部的作用，是学生参与班级管理的主要形式。

1.学生树立集体荣誉感。选拔班干部，代表学生管理班级，许多学生都是不服从的，这些学生可能会认为“我们都是班级的学生，处于平等的地位，凭什么要你来管我？“依据这种情况，班主任要引导学生集体荣誉感，帮助班干部树立管理上的权威，引导学生了解，班干部是班级管理的助手。在学生故意找茬、不服从班干部管理的时候，班主任要谆谆教导，要是有班干部胡乱使用手中的权利，进行不公平不公正的管理，班主任也要撤销其管理权利，重现选举。

2.加强班干部的思想教育。班干部也是学生，是未成年的学生，在管理班级的时候，难免出现一些问题，有的班干部甚至滥用职权，在学生中间产生不好的影响，为了避免出现这种现象，班主任要加强思想政治教育，选出表现好的学生，树立良好的榜样，也要让学生明白，班干部管理班级是非常辛苦的，他们要处理好管理工作与学习的关系，身上肩负的负担比较重，让学生给与班干部更多的理解。

3.管理班干部的学习与生活。班干部的主要任务是学生，然后才是班干部，如果花费时间进行班级管理，学习时间就会变少，成绩可能会慢慢退步，心理负担比较重。因此，班主任要多多关心班干部的状态与认知水平，解决班干部在学习与生活中的困难，与班干部谈心，了解他们成绩、生活、思想上的困难，帮助班干部平衡学习与生活的关系，及时进行心理疏导，让学生感受班干部的温暖，让班干部充满信心。例如，本学期我班的学习委员数学成绩逐渐退步，他非常悲伤与回信，我找他进行了谈心，他坦白自己每天要花费大量的时间进行班级管理，学习时间很少，数学学习成绩展现下降，担心自己今后的学习成绩会更不好。了解这些情况之后，我帮助他分配工作与时间，在闲暇时间帮助他进行学习指导，在最近的检测中，成绩得到了提升。

4.给与班干部更多的鼓励。班主任需要给学生更多的鼓励，让班干部认识到自己为班级做的其实很多很多，让他们明白自己的工作是有重要的价值与意义的，自己的付出也是值得的。如果班干部在管理工作之后，得不到任何的表扬，他们就会感觉到自己受到打击，觉得非常失望，在以后的管理工作终不会盡心尽力。

（三）注重班级管理的松弛有度

班级内部的学生都具有自己的个性特点，班级管理要对不同学生实施不同尺度的管理，严格管理与自主管理相结合，实现管理的松弛有度，“严”不是严酷，“松”也不是纵容，而是对事关道德是非的大事儿严，对小事松，实现分层管理。班主任在管理中是协调者、引导者的角色，在日产常管理中要引导学生树立自我反省的良好习惯，加强学生创新意识与创新能力的培养，班级管理要树立为学生服务的管理理念，注重加强学生心理与能力的研究，注重学生的自我发展与自我价值的实现，严格与宽松相结合，管理与教育相互促进，实现学生的纵深发挥在那。

总而言之，新课程改革下，班级管理要创新与变革，转变传统的管理方式，加强学生的自主管理，尊重学生的主体地位，注重松弛有度，促进学生自主的进步与发展。

参考文献

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