情感教育在初中美术教学中的渗透

王改青

摘 要：北大校长曾经说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这体现出了美术教学和情感教育之间的联系，而本文正是对如何在初中美术教学中渗透情感教育进行了分析。

关键词：情感教育 初中美术 教学渗透

美术的存在可以说本身就是人类情感的产物，也是人类情感最为直观的宣泄以及表达，是整个艺术教育的核心。美术和情感向来都是密不可分的，教师在对初中生进行美术教学的时候，必然要结合学生情感的变化对教学方案进行改变，因为只有这样才能更好地活跃课堂氛围，发挥美术对于学生的促进作用，帮助学生养成正确的审美观。由此可见，要想真正有效的保障初中美术教学质量，情感教育的渗透是必不可少的。

一、情感教育渗透在初中美术教学中的价值

在初中美术教学过程中，情感教育本身就有着较为显著的作用，将情感教育渗透到美术教学中，具体指的是在美术教学过程中，有意识的将德、智、体、美、劳等教育内容穿插到美术教学课堂之上，以此来提高学生美术认识的同时，让学生德智体美等情感和品质也能够得到发展，让其对社会能够产生较为真切的感受。总的来说，情感教育在初中美术教学中的渗透，主要的目的就是为了让美术教学和情感教育有效的融合在一起，以此来提高学生美术学习的积极性，从而起到提高美术教学质量，促进学生品质、情感正确发展的目的。

二、情感教育在初中美术教学中的渗透措施

1.教师要养成良好的素养，影响学生形成正确的审美观

孔子曾经说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师作为学生日常生活中接触最多的人，其形象以及精神会对学生造成较为直接的影响，正所谓“情生于境，境能移情”，教师要想真正在初中美术教学中渗透情感教育，教师本身就需要养成较为良好的素养，真正做到爱岗敬业、为人师表，因为只有这样教师才能借助于自身的一言一行来影响学生，再结合自身和蔼可亲的教学态度以及严谨的教学风格来为学生创设出较为良好的学习氛围，从而就能起到较为有效的情感影响效果。情感教育本身就是润物无声、潜移默化的一个过程，教师药性将其有效的渗透到美术教学中，就必然要让学生受到美的感染，让学生在无形之中感受到教师的优秀品德，最终才能促进学生形成正确的审美观，实现美术教学的有效渗透。例如，教师在初中美术教学过程中，以此恰到好处的媒体图文设计，或者是对学生的认真负责都会在无形之中起到情感教育的效果，是一种无形的情感动力，能够让学生在这一过程中养成较为正确的人生观以及审美观。

2.挖掘美术教学中情感素材，让学生养成良好的道德品质

在初中美术教学过程中要想实现情感教育的渗透，教师还需要深入挖掘美术教学中情感素材。初中美术教材之中本身就存在较多的情感教育内容和资源，例如爱国意识、劳动态度、良好习惯等都是初中教材之中所存在的情感教育素材，教师如果能够对教材之中所存在的这些情感教育素材进行深入挖掘，就能更好地将其渗透到初中美术教学之中，从而也就能够更好地提高学生的认识，让其在美术学习过程中也能养成较为良好的道德品质。例如，教师在对初中生进行《劳动是人类创造力源泉》这一单元内容教学的时候，教师可以将其中所存在的正确的劳动价值观作为情感教育素材，现如今本身大多数学生都是娇生惯养，很少有吃苦精神，所以在学习过程中也就很难端正态度，这个时候教师可以借助于这一情感教育素材来引导学生形成正确的劳动态度，以此来实现情感教育在初中美术教学中的渗透。又比如说，教师在对学生进行有关于“装点居室”相关内容教学的时候，教师则可以将“变废为宝”这一素材作为情感教育点，以此来帮助学生养成勤俭节约的好习惯。再比如说，还有“中国辉煌的美术历史”这一单元教学，教师就可以将“爱国”作为情感教育点，借助一些伟大画家的经典名作来向学生进行教学，同时以此来激发出学生的爱国情感以及自豪感，这样不仅能够帮助学生养成较为良好的爱国情操，还能进一步促进美术教学质量的提升，真正实现情感教育在初中美术教学中的有效渗透。为此，在初中美术教学过程中，教师一定要深入挖掘教材中的情感素材，以此来实现情感教育的渗透。

3.积极开设第二课堂，以此来让学生养成积极的生活态度

在初中美术教学过程中要想实现情感教育的渗透，除了上述两点之外，教师还可以积极开设第二课堂，通过课外拓展来让学生养成较为积极的生活态度，因为积极的生活态度本身就来源于对生活中美的发现，学生只有能够发现美，才能养成积极的生活态度，而在这一过程中教师美术学习能力也能得到提升。例如，教师在对学生进行“中国民间美术”相关知识点教学的时候，教师就可以在课余时间带来学生去参观一些较为古老的民间美术作品，像是窗花、剪纸、年画等等，通过这种方式来引导学生发现生活中的美，像是刺绣的穿着统一美、窗花的装饰统一美等等……这种第二课堂教学模式本身就十分符合初中生的兴趣，学生在这一过程中对于美术学习的激情也能够被点燃，同时也能实现情感教育的有效渗透，让学生更加的热爱生活，养成积极且乐观的生活态度。为此，在初中美术教学过程中，教师一定要积极开设第二课堂，以此来实现情感教育在初中美术教学中的渗透，这样不仅能够提高学生对于美术学习的热情，还能让学生养成较为积极向上的生活态度，将情感教育的价值发挥到最大。

结语

综上所述，在初中美术教学过程中，情感教育的渗透是必然的要求，也是提高美术教学质量的重要举措，而在渗透過程中教师则需要结合学生实际情况来进行具体的分析，并且还不能本末倒置，因为只有这样才能真正发挥出情感教学在初中美术教学中的价值，让学生美术水平提升的同时，也能提高学生情感认识，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]李晓亚.分析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（37）.

[3]郑德胜.解析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（25）.