农村地区学校艺术教育的改革与发展

刘尧

【摘要】 审美与艺术应该也是全民性的，在教育领域而言要面向全体学生。在我国，农村地区的学生占了一大部分，但我国也一直存在教学资源分布不均匀的问题，农村地区的教育硬件设施与软件设施都相对落后，大部分教师更倾向于涌向城市中，致使农村地区的教育教学相对落后，而艺术教育是渗透学生审美能力，培养学生良好的情感态度价值观的有效的途径，如何促进农村地区艺术教育的改革与发展，是一线教师值得思考的问题。

【关键词】 农村地区 艺术教育 审美教育

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-077-01

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一、当前农村地区学校艺术教育现状

当前农村地区学校艺术教育现状不容乐观，由多种因素致使其发展缓慢，从大方面来看，缺乏教育体系，艺术环境建设不够完善，教育机构对艺术教育的不够重视；从具体的实际来看，教师的教学与学生的学习没有形成统一的整体，具体分析来看，体现为以下几个方面；

1. 教师资源相对缺乏

不可否认农村地区教师资源是十分紧缺的，大量优秀的、专业的专职的教师涌向城市中心，造成农村地区往往一个教师需要担任多个学科的教学任务，教学任务繁重。造成教师常常力不从心，甚至顾此失彼。且就算有专业专职的教师，往往学科的专业知识与技能，还需要很大程度的提高，这就使得农村地区的艺术教学在源头上就相对落后。

2. 学生家庭环境的影响

农村地区相当一部分学生是留守儿童，且农村地区经济文化相对落后，学生放学回家甚至还需要进行体力活劳动，谈不上在在家学习的情况；且农村信息相对比较闭塞，对于教学有疑问却无从求助。甚至有的家长观念相对落后，甚至都认为艺术的学习没有价值，没有学习的意义，学生有兴趣爱好与特长也得不到应有的培养。

3. 缺乏艺术熏陶氛围

相对于城市的环境而言，农村学校艺术教学缺乏艺术素材，能够给学生欣赏鉴别的材料很少，也谈不上画展和艺术展，连博物馆、艺术馆也缺少参观的条件。教师的讲学更多的依靠书本和口头表述，极大限制了学生的直观审美的获取，灵感的触动的途径也少之又少，考验学生的想象力，收效甚微。

二、农村地区学校艺术教育的改革与发展措施

1. 因地制宜，因材施教

教育资源分配不均，一时难以改变，这就启发一线教师要以最快的，最直接的对周围环境的利用进行优化教学。农村地区学校虽然科学技术、硬件设施、师资配置都不及城市地区的学校，但是农村拥有最原生态的自然风景、动物、人文，还有独特的山水田园和民风习俗，这些质朴、自然、绝美的风景是艺术创造的源泉之一，因此教师要充分利用这些自然资源进行艺术教学。

因地制宜，启发教师要以当地的自然环境帮助学生打开发现美的眼睛，获取艺术创作的灵感，获得美学的体验与技能。如那座学校前的山，它的样貌，它的名字的由来，长在它那里的花花草草，引发学生深思，城市的高楼大厦是一种技术美，而山水田园是自然美，宁静的美，不张扬，任意到细节之处，渗透人的情感，都能动人以情。教师能够充分利用这些资源，是实现教学内容丰富的一个途径，也是重要的取材途径之一。

2. 发掘学生兴趣爱好与特长

艺术不同于其它的一般科目，其创作往往具有极大的个体的独特的意识与独到的眼光，极能够体现一个人的创造性，而大多数艺术创作者都是基于兴趣与爱好，在自我的探索与提升中，在艺术领域取得耀眼的成就。此外，兴趣爱好也是学生积极主动性的具体的体现，体现了学生主动的学习意识，因此要充分发掘学生的兴趣与特长，让学生主动去探索艺术的知识。

在这个层面上，教师在面向全体学生教学的同时，要善于挖掘学生的特长，采取一定的加强训练，让学生学有所长。由于农村学校的学生或许存在不自信的心理，因此教师多赞美学生，鼓励学生进行学习与提升。帮助学生树立自信心。笔者在实际教学中发现，学生在得到教师的肯定与赞美下，表现得更加积极主动，原本擅长的知识也不断在增长，在不知不觉中获得了审美的技能与审美的体验。

3. 做学生的朋友

学生在课堂上不听课，但本质上不是因为不喜欢这个课，由于农村学生的生存的特殊的环境，可导致其在课堂有不利于教学与学习的举动出现，细心的教师会发现，学生可能是因为在家没时间写主科的作业而在美术课音乐课上偷偷写，导致学习不认真，注意力不集中。诸如此类的原因，只要适当的引导，学生必然能够解开心结，专注于课堂。

因此更启发教师要拉进与学生的距离，做学生的朋友，解开学生的困惑，解开学生的心结，做一个良好的倾听者。如对于上文中提到的学生的行为，教师可以先了解学生没有按时完成作业的原因，并提及学习效率的问题，让学生做事情就一心一意，将会事半功倍。

4. 倡导学生自主合作学习

自主合作学习是教育领域重要的一个教学方式，因其是学生终身发展的一项技能，不管是农村地区还是城市地区都要发展学生的自主学习能力。现代教育不仅仅是知识的教育，也是技能、思维、习惯的教育。艺术教育是审美的教育，也是学生良好的情感态度价值的培养的教育。

艺术课堂中创导学生自主学习，可以以小组学习任务引导学生进行，如合唱、合舞、合画一个绘画作品。让学生在艺术学习任务中，丰富知识的同时，学会与人相处，与人沟通，学会宽容忍讓，学会帮助他人，提升情感体验。

综上，农村学校具有其特殊性，这要求教师将有效的教学资源做到最大利用化，因地制宜，发挥农村环境的优势，发展学生的兴趣特长，与学生平等交流等，以促进艺术教学的发展与改革。

[ 参 考 文 献 ]

[1]何玥菡.农村艺术教育改革背景下的本土音乐教育发展研究[J].云南艺术学院，2013.

[2]黄储勋.农村中小学音乐教育现状研究[J].音乐天地，2010（11）：26-28.