利用课堂知识竞赛，让区域地理学起来更有趣

刘雄

【摘要】 如何将区域地理学好呢？在区域地理教学中适当利用课堂知识竞赛活动，既能够提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，使沉闷的区域地理教学变得更有趣了。

【关键词】 课堂 竞赛 区域地理

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-068-01

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我们从近些年的全国高考地理卷中明显能够感觉出区域地理的内容占了相当大的比重，但很多学生在初中学得并不是很好或者没有学，这就要求高中必须重新学习区域地理，区域地理在考纲中要求理解和记忆的也比较多，如果给一个区域，连基本的位置和区域特征都不知道的话，可想而知，肯定没有办法综合的去解决问题的。如何将区域地理学好呢？在平时枯燥的区域地理教学中适当的利用地理知识竞赛活动，既能够提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，使沉闷的区域地理教学变得更有趣了。

一、具体方法、注意事项和方案

1.时间和范围：一节课（40分鐘），以某洲为例；

2.分组：分成四组（A.B.C.D），平均分组，选组长一名。

3.规则和要求：

①纪律要求：为保证比赛在文明有序的状态下进行，在比赛前，教师必须指导学生共同制定比赛规则，不能够吵闹，按照老师要求来完成比赛；

②比赛题型：必答题（每组必答题5题，分成四组，抽签选择答哪一组）、抢答题（10题）、画图题（1题）、简答题（1题），侧重用地理原理、地理规律解释地理现象，注重知识性和趣味性，内容要涉猎广泛不仅有课本知识，还应包括课外知识；

③必答题必须经小组充分讨论后在规定的时间内回答，力求全面；

④抢答题需要举手（最好利用抢答器，效果更好），但必须在老师宣布开始后才能进行，答对加分，答错或者犯规扣分；小组中每位成员回答问题次数最多不能超过2次，否则每人次扣10分；

⑤利用多媒体投影来展示必答题和抢答题；

4.注意事项：在回答问题时，教师要等学生充分思考讨论交流后再指定某个同学回答，以便于让每个学生都能积极思考，充分参与到教学活动中来，讨论时间不超过1分钟。

5.积分统计与奖励：得分前两名，给予奖励；

6.教学设计：

二、意义

1. 活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣

学生对该课程有无兴趣，是教学成败的关键。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得相当好，而实践证明，活跃的课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的氛围中得到转变。长期以来，回答问题总是少数几个学生，课堂气氛沉闷，不能激起所有学生的兴趣和热情。实行比赛后，同学们热情高涨，为了回答一个问题，同学们争先恐后地去翻阅课本、小组讨论交流热烈，全体学生都能积极主动地参与到课堂教学中来，个个有所收获。很多学生反映，每学完一个大洲，特别盼望知识竞赛，紧张而又兴奋，所以平时学习的时候都非常认真听课，并且教师在讲课的时候也可以偷偷透漏一些竞赛的知识给学生，让他们尝到认真听课的甜头。

2. 加深了对所学知识的理解，开阔了学生的视野

知识竞赛的题目，主要是围绕着某大洲的自然地理和人文地理为主，也包括最近该大洲的一些国家发生的一些热点问题，把它和地理联系起来，这样可以促使学生地理思维的形成。所以为了能够在竞赛的时候表现好，需要学生在课前要认真总结和复习，去图书馆或者上网查阅很多资料，这就使所学的知识更加牢固了，并且开阔了学生的地理视野，其实这本身就是一个学习的过程。例如：在欧洲知识竞赛的时候，①请说出欧洲主要的河流？（至少5条）；②欧洲西部平原众多，为什么不适合发展种植业；③看图题：总结德国地形的特点；④播放《蓝色多瑙河》音乐，为什么多瑙河是蓝色的；⑤简答题：瑞士为什么能够成为欧洲的滑雪胜地.....所以题目的设计不仅要有知识性，联系课本，而且新颖多样化，让学生运用学过的知识来回答问题。

3. 改变了地理的教学方式

现代教育理论认为，学生是地理学习的“主体”而不是“客体”，学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程，积极主动的地理学习，才是有效的地理学习。正确的地理学习方式应该是由多元的、有丰富内涵与发展功能的模式组合起来的结构性的综合体，多元学习方式能够满足各种学生不同的学习要求，改变过去单一的学习方式和教学方式，让教师和学生都能够从新的教学方式中获得新鲜感，实现了教与学的双赢，在区域地理的学习中效果明显。

4. 有利于学生综合素质的培养

整个竞赛过程中，有利于培养学生的综合素质，主要体现在以下几点：①加强了同学之间的交流，增进同学间的友谊，培养学生的集体主义精神和团结协作能力；②知识竞赛会让每一个学生更加明白知识就是力量，通过和其他同学的竞争，明白自身的不足，从而更加激励学生们学习的劲头；③竞赛能给学生精神上的愉快感受，学生通过努力学习、训练和拼搏，一旦完成预先的目标，取得一定的成绩，他们所获得的成就感、自豪感是不言而喻的；④竞赛的激励作用是由其竞争性所决定的，竞赛活动能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质。