“互联网+教育”背景下高校公共体育教育模式构建

李陆军

（昆明理工大学津桥学院 ，云南 昆明 650106）

高校公共体育教育是体育教育的最高阶段，教学质量对学生和社会具有直接的影响。高校体育教育是一门理论加实践的综合性课程，在提高学生身体素质、促进学生全面发展的过程中具有非常重要的作用。体育课程融合了文化教育、生活和技能教育、思想品德教育及身心发展教育，是实现素质教育的重要途径。互联网时代下，高校体育教育应抓紧机遇，用互联网实现高校公共体育教育的变革。

1 “互联网 + 教育”给高等教育带来的变化

目前，信息技术和移动互联网技术发展迅速，给人们的生活、学习、工作及思维方式带来了巨大的变化，同时也促进了高等教育观念的更新，使教学资源更加丰富、课程模式更加多样化。

1.1 更新了高等教育观念

传统的高等教育是以教师和教材为教学中心，教育重点为传授知识和技能，学生只是被动的接受者。随着信息技术的发展和互联网技术的推广，高等教育中开始出现了各种新型工具，如网站、论坛、微信和微博等，这些互联网工具给高等教育带来了直接的影响。教学地点不再受时间和地点的控制，并且确立了以学生为主体的学习地位。教育内容不但包括基本的知识和技能，还更加注重培养学生的创新、实践、协作和沟通能力。

1.2 课程教学模式的多样化

大数据的发展推动了高校教育教学模式的变革。各种新型的教学方式开始出现在高校的教学中，如微课、翻转课堂、虚拟现实、移动课堂、弹幕教学等。这些教学方式不但拉近了学生和教师的距离，还提高了学生的学习兴趣和学习效率，教师可以及时地获取学生的反馈，然后对课堂教学内容进行调整。这些新型的教育手段有效地借助了网络平台和信息技术，促进了教学的改革，提高了教学质量。

2 “互联网 + 教育”背景下高校公共体育教学中存在的问题

2.1 高校教师对“互联网 + 教育”认识不够充分

当前，高校中许多教师还不够重视信息化教学设计、网络资源开发及网络技术设备的应用等，没有建立起应用大数据实现教学、教研的意识。甚至有些高校空打“智慧数字校园”的口号，却并没有付诸行动。有些教师没有意识到“互联网 +教育”给教育教学带来的变化，对微课、翻转课堂等新型教学方式只是听说，而没有应用过，认为互联网的作用仅仅是用来下载教学资源和课件 。

2.2 高校教师的信息素质有待提高

课堂教学中引入互联网技术，教学方式更加多样化，这就给教师的信息素养提出了新的要求。教师要不断更新自身的知识，熟悉数字化的教学环境，学会应用先进的信息技术和手段来开展教学，并能对学生的行为进行指导和评估，为学生创造更好的学习环境，以不断适应现代化学习环境下学生的学习需求。

2.3 学生个性化需求更加明显

高校学生是网络技术和信息技术的主要应用群体，他们对网络的认知和行为受到信息化技术和工具的影响。当前高校学生的互联网应用能力比较好，接受新技术的能力也比较强，但他们通常自律性比较差、缺乏一定的主观能动性，这就需要给学生提供个体学习的环境和机会，通过合理地应用数字资源、移动终端和实体性学习资源来提高学生的学习效率和效果。

3 “互联网 + 教育”背景下的高校公共体育教学模式构建

3.1 构建“数字教师”培养模式

互联网时代“数字教师”的培养非常关键。首先，要在教学课堂和教学设计中引入互联网信息技术，并用互联网技术来评估教学情况；其次，加强对高校教师信息化教学手段的培训，对教学中积极应用信息化技术和互联网技术的教师给予鼓励，并组织教师互相交流经验；再次，鼓励教师和培训机构、其他院校的教师及各类企业进行交流沟通，共同创新，以探索出合适的教学模式；最后，组织教师参观互联网和信息化教学大赛，并鼓励他们学习创新教学模式和教学设计。

3.2 提高学生的信息素养

网络信息技术是把双刃剑，给人们带来高效和便利的同时也给人们带来了许多不良的影响。高校要不断提高学生的信息素养，通过培养学生的信息把握程度、信息获取和处理的能力及自我控制能力等，来保证学生对网络信息技术的有效利用。学校要重点开展网络自律意识教育，使学生能够认同网络社会规范，并可以自觉地践行。

3.3 加强“智慧校园”设施建设，完善公共体育教育网络资源

“互联网＋教育”时代的到来，对高校共体育设施建设提出了新的要求。高校要借助新的教学理念建设公共教学设施，以保证公共体育教育可以紧跟时代的发展步伐，加强公共体育设施的建设，通过创新理念来提高公共体育的教学效果。高校要加强教师和学生对智能终端的使用，全面推动数字教学，并加强网络信号的覆盖和网络的维护及安全防范。充分利用高校的网络平台，给学生提供网络学习的平台，如为学生提供体育技能讲解、分析各类赛事视频、鉴赏体育美学及球类战术教学平台等，运用新型的计算机教学设施来辅助教学，开展翻转课堂来不断丰富公共体育的教学形式。 投入一定的教育经费用于开发公共体育运动手机软件，将其安装到学生和教师的客户端上，以用于分析学生的体能测试数据，实时的记录和考核学生的体育运动情况。互联网时代，改善了以往信息不流通的现状，教师通过信息技术可以对学生的学习效果进行及时的了解，学生也可以通过信息技术进行自主学习和沟通交流。高校要合理的利用网络平台，将学校的资源进行共享，如优秀的教师资源、图书馆资源等，通过大数据和云服务，重新建构教育管理流程和方法。

3.4 加强公共体育教师队伍建设

公共体育教师队伍是公共体育课程教学的关键组成部分，要不断加强公共体育教师队伍建设，以适应公共体育教学改革，提高学生的学习积极性，进而提高自身的身体素质。制定科学、完善的管理、激励机制，分析公共体育教师的工作特点、教育对象特点及科研要求等，制定相应的绩效考核条例和职称晋升条例，以充分地调动他们的工作积极性，提高教学质量。组织年轻教师参加研修高水平的研究项目，建设公共体育教学人才，以培养有作为的青年教师，创设良好的人才培养环境和培养条件。加大对人才的引进，引进具有创新型的综合人才，既精通体育教学又可以熟练掌握信息技术。要求教师不但要做好教学，还要注重科研工作。组织科研室活动，充分利用科研室活动，分析探讨新型教学设施的使用，教学辅助软件的制作和使用，交流教学体会。只有提升了高校公共体育教师的整体素质和水平，才能提高高校公共体育的教学质量。

3.5 建立自律型的学习群体

互联网时代，学生是学习主体，他们的学习效率和质量很大程度上受到自身控制能力的影响。如果没有明确的学习目标和学习计划及规范的记录要求，他们很难达到良好的学习效果。很多学生不具备较强的自主学习意识和自律能力，团队合作意识也比较差。教师要从学生的实际需求出发，组建学生之间及学生和教师之间的自律性团队。通过借助微信、微博等新型的软件工具，组织具有公共学习目标的团队，学生可以随时随地地通过互动平台进行交流和沟通，获取信息、知识和资源等，以及和教师进行良好的互动，做到共同监督、共同进步和提高。教师也要合理利用这些有效的学习平台对学生进行指导，通过公共平台将信息发送给学生群体，以实现实时的交流。

3.6 建立微格体育场馆

当前，有些条件较好的高校在健身房和体操房中安装了镜子，学生通过镜子可以对自身的动作和技能进行揣摩。国外的一些学校甚至将计算机模拟技术安放在体育场上，这样可以实现全程监控学生的动作技能，取得了非常不错的教学效果。因此，我们也可以建立微格体育馆，利用信息技术实时的分析和诊断学生的体育技术动作和学习进度，以提高学生掌握专业技能的效率和质量。

3.7 构建学生体能信息数据采集系统

借助现代网络信息技术制定大学生体能信息数据采集系统，以分析学生的体质，并为学生提供有效的锻炼方案。利用传感器技术原理制作可穿戴的测量设备，以更加高效地采集学生的身体信息（身高、体重、血压、心跳次数）、运动信息系（运动强度、热量和行走步数等），利用蓝牙、局域网等无线技术远程传输学生的体能数据。利用云计算技术来分析处理和存储数据，使学生的学习和锻炼定量化。 学生可以根据自身的实际情况制定锻炼计划和学习计划，以达到最佳的身体状态。学生在科学的理念和方法中更加注重锻炼身体带来的效益，进而可以持续地进行锻炼，而不会像以往一样半途而废。教师也要根据课程目标，对学生的学习情况和锻炼情况进行定期的检查，以督促学生积极的参与到体育活动中。“互联网＋教育”环境下，教师要充分的利用互联网和信息技术带来的良好条件，采取各种有效的方法解决大学生普遍存在的问题， 如近视、肥胖症、三高低龄化等，以提供给学生更加适合的锻炼方案。

4 结 语

高校公共体育课是大学阶段的必修课程，对学生的全面健康发展具有非常重要的作用。“互联网+教育”时代的到来给高校公共体育改革提供了新的机遇和挑战，要求公共体育教师要不断提升自身的素质，加强公共体育设施建设，建立起新型的公共体育教育体系，以推动课程、教学和体育活动的发展，进而提高大学生的体育技能和身体素质，并培养学生终生体育的良好习惯。

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