新媒体技术对培养小学生数学思维能力的影响分析

徐亚艳

摘要：随着时代的发展、科技的进步，教育技术也越来越多样化，随着新媒体技术的广泛应用，在教学中使用计算机等工具辅助教学也越来越广泛，新媒体教学技术能够改变传统课堂模式，突出教学重难点，使课堂更加生动有趣，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

关键词：新媒体；教学技术；传统课堂模式

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0130-01

在小学阶段，教师是学生学习的促进者、倡导者，是学生的学习榜样，教师的教育贯穿了学生的整个学习过程，随着教学的改革，素质教育的提出，教师的角色逐渐淡化，学生逐渐成为主体。教师是知识的传播者，通过各种教学技术向学生传授知识，帮助学生更加容易的接受知识。21世纪，科学技术得到快速的发展，高科技技术应用于越来越多的行业，教育技术也随之发生变革，新媒体技术迅速发展，计算机应用于教育、走进课堂，在教学过程中引进新媒体技术、计算机网络等能够促进教学的效果，得到了教师和学生的青睐[1]。

思维，是一个人智力的体现，能够揭示事物的发展规律，发现新的问题。数学课程是一门研究数量、变化等内容的学科，是研究现代科技的一种工具，在小学阶段，数学课程的主要目的是培养学生的思维能力。应用新媒体技术培养学生的数学思维能力的有何优点？教师应该如何去做？如何应用新媒体技术培养小学生数学思维能力？是本次分析需要解释的问题。

1.新媒体技术培养学生的数学思维能力的优点

1.1运用新媒体技术能够激发小学生的学习兴趣。

在传统教学中，数学教学多采用教师讲、学生听的授课模式，教师一般通过口头表述、黑板板书等方式向学生传达教学内容，方法单一、教学过程枯燥无趣，学生没有学习的兴趣，学习效率不高，运用新媒体技术，在课堂上使用计算机进行教学能够引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识向主动学习知识转变，应用新媒体技术能够将抽象的知识转变成具体的、易接受的知识，降低了学生学习的困难，增加了学习的效果[2]。

1.2运用新媒体技术能够提高小学生的想象力。

好的想象力是学好数学的基本要求，数学是一门逻辑性较强的学科，好的想象力有助于学生对问题的理解和解决。新媒体技术能够帮助学生拓宽知识面、改变知识结构，将潜在的内容具体化，例如对于小学数学阶段对于图形部分的学习，传统而教具无法完全展示，而新媒体技术可以从多方面向学生展示，可以利用新媒体技术播放图片、影音等，使抽象的知识更加的具体化，能够培养学生的理解力，从而培养学生的空间想象力。

2.教师应用新媒体教学的要点

作为一名教师，在应用新媒体进行教学之前，自己应该学会操作技术，由于对新媒体技术比较陌生，因此教师需要进一步学习，同时，教师应该明确，新媒体技术只是一种教学手段，主要的目的还是向学生传授知识，因此要合理应用新媒体技术，不可过分使用技术而忽略教学[3]。计算机是一把双刃剑，教师应该掌握好使用的技巧，以免造成网络滥用。

3.应用新媒体技术培养小学生数学思维能力

3.1新媒体技术具有直观性，有利于学生立体思维的培养。

在小学阶段，学生思维尚不完善，接触的事物较少，因此思维能力较差，在学习立体图形时很难想象出图形的形状，空间想象力不足，学习难度较大，造成学生学习热情下降。而利用新媒体技术，可以将图形360度旋转，通过视频、图像等影视技术，可以帮助学生进行理解，使学生提高空间想象力，相对于传统教学模式，更加直观，能够帮助学生找到学习的技巧，学会思考的方法，可以培养其立体思维能力，有助于快速解决问题[4]。

3.2新媒体技术具有模拟现实性，有利于学生扩散性思维的培养。

每个数学问题常常具有多种解答方法，可以通过各种方法进行演绎推理，这就需要学生具有一定的扩散性思维，新媒体技术为培养学生的扩散性思维提供了一定的方法，新媒体技术具有模拟现实的特点，学生可以利用计算机组合各种媒体技术，并进行扩充，从而培养了学生的扩散性思维。

3.3新媒体技术具有交互性，有利于学生独创性思维的培养。

交互性也是新媒体技术的典型特点之一，学生在学习的过程中可以实现人机交互，学生根据自身特点、实际感受以及学习兴趣选择自己喜欢的学习内容，独立的解决相关问题，从而培养生独创性思维。

4.国家课程标准对数学思维能力培养的要求

在我国教育部颁发的教育标准中，对于数学课程标准做了明确的规定，要求小学数学要有一定的基础性、发展性、全面性，小学数学教学的目的是培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及三维空间想象力[5]。為了达到教学目的，数学课程应该生动有趣，采用不同的教学方法培养学生的动手能力，满足学生对于知识的渴望，而新媒体技术的应用使学生能够相互探讨，增加了知识的宽度，有助于学生在学习过程中发挥想象力。

5.总结

时代在进步，技术在革新，教育改革也是不可避免的，作为一个小学教师，应该顺应时代发展的潮流，积极应对改革问题，增强自身见识，学习新媒体技术，以便能够更好地应用新媒体技术进行教学，提高课堂教学效果和学生的学习效果。

参考文献：

[1]王艳文. 新媒体教学模式小学生数学思维的培养[J]. 课程教育研究， 2015（11）：161-161.

[2]庞春进. 新媒体时代小学数学交流能力的培养研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016（12）.

[3]唐仁全， 李秀兰. 探索新媒体时代小学生数学交流能力培养的教学模式[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（5）.

[4]范文霞. 新媒体时代低年级小学生数学阅读能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016（12）.

[5]杨正中. 新媒体下提高小学生数学阅读能力的实践与探究[J]. 教育科学：全文版， 2017（1）：00193-00193.