浅谈如何提高初中数学有效性教学

王玲霞

摘要：教师引导学生去学，教师起的只是辅助作用，最终目的是让你知道如何学习，达到不用教自己就能自学的目的。在初中数学课堂教学中，教师要转变教学理念，改进教学方法，用最简单直观的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既权威又幽默的态度，教给学生既快乐又容易接受的知识。

关键词：初中数学；有效性；提高

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0162-01

有效教学就其性质而言，一定是一种真实的教学，而真实的教学也一定是一种有缺憾的有待改进和完善的教学，也是一种反思性教学，它要求老师对自己的教学进行经常性的反思，通过反思找出教学中的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。

1.优化教学过程，培养学习兴趣

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成積重难返的局面。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力，是最好的老师。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。教学中可以诱发学生求知欲，激发参与的积极性。如：学习“等可能事件”时，让学生“掷骰子”、“抛硬币”，在一次、二次、……多次的游戏中寻求规律，探求新知。教学中通过趣味教学，激发学生参与的兴趣。

2.通过创设情境，提高教学的有效性

课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。教师只有创造性地思考、深入钻研教材，并根据不同学生的特点，创设多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。这样就最大限度地调动了学生的主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台，从而启发了学生的思维，开发了学生的智力，触发了学生的求知欲，使数学课堂更加充满了魅力！

3.重视师生互动，丰富教学方式

一直以来，教师和学生的关系都比较紧张，教师为了管束学生，让学生在课堂上集中注意力，往往比较严肃而严厉，然而初中生的年龄还比较小，对教师这种约束方式比较恐惧和抵触，加之教师常采用灌输式的教学方式，为学生讲解答题套路而非学习技巧，使学生普遍对教师的印象不好，甚至产生厌学的错误思想，针对这一点，教师要注意师生之间的互动，保持师生之间和谐、平等的伙伴关系，让学生能够敢于质疑，敢于讨论，培养学生主动思考的数学精神。例如，教师可以采用提问的方式拉近师生关系，在讲解三角形的内角性质时，向学生提问：有谁能够发现所有三角形内角的特点？态度要和蔼、亲切，并鼓励学生举手回答，即使学生回答错误，教师也不要急着批评，而是要引导学生发现错误、改正错误，学生在感受到教师平和的态度后，便会更加积极主动的参与到互动当中，师生关系越来越近，课堂教学的有效性也会越来越高。

4.更新教学理念，树立创新意识

教学理念是教学策略的指导，所有教学内容的设计都要依据教学理念，然而目前初中教师在教学过程中仍然还遵循着传统的教学理念，将考试成绩作为检测学生学习能力的标准，实际上对于数学这门学科来说，学生的学习能力主要体现在对实际问题的解决上，试卷的模式是固定的，但实际问题却是多种多样的，因此，想要提升初中数学教学的有效性，首先就是要从教学理念入手，将新课改的新要求付诸于教学过程实践中，树立创新的教学思维，以身作则地脱离开应试教育的陈旧模式，才能保证课堂效率的提高。在这一方面，教师需要关注学生的学习需求，将初中不同阶段学生的教育目标区分开来，明确自身的角色，既要作为知识的传授者，也要作为人生道路的引导者，为学生带来更加人性化的学习体验，关注点放在重点知识内容的讲解上，让学生遵循数学规律学习，对即将步入高中的初中生教学时，要培养学生对知识的综合运用能力，这样才能够激发起学生自主学习的自信心，达到更好的教学效果。

5.营造课堂氛围，提高教学的有效性

教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。一个好的课堂，就好象一个厨师做一道色香味俱全可口的菜，我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数学课堂教学也是如此，只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就是足以引起学生的兴趣，然后在将他们的兴奋点迁移到学习中来。

总结

初中数学是整体数学教学体系中的重要阶段，有着承前启后的作用，而且课堂教学的时间有限，提升其有效性就显得尤为重要，实现初中数学课堂有效教学是一个长期而艰难的过程，还需要教师在教学实践中不断探索，总结经验，立足于学生的实际情况，通过合理的策略与方法，让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展，激活学生的思维，激发学生的兴趣，激起学生潜在的创造力，培养学生的自主学习能力，树立自信，从而产使数学教学更有成效。

参考文献：

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[2]王协鑫；探索有效学习方式促进学生主动发展[J].金色年华 学校教育，2009年第8期.

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[4]罗坚实.提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].中国科教创新导刊，2015（24）.

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