在线开放课程中的规范化与个性化初探

徐伟 彭莹 洪彬

摘要：随着学习型社会的覆盖式推广发展，在线开放课程的构建逐渐在我国各大高校中流行起来，逐渐加快了院校教学管理体制以及教学模式的转型升级步伐。基于此发展背景，本文将结合国内建设双一流大学的教育改革背景，深入分析构建当前高校制定个性化、规范化在线开放课程的技术策略，以期能够帮助高校教师构建高质量的在线开放课程，逐步体现出运用新型网络课程实现在线教学的优越性。

关键词：在线开放课程；线上线下学习；翻转课堂

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0001-01

在我国大力推进建设双一流大学的时代背景下，高等教育逐渐在培养科研人才、推动科研成果转化方面取得了显著的成效，大力推进了高校特色办学模式的兴起发展。在线开放课程便属于立足于信息技术的优势，逐渐发展起来的新型线上教学模式，可以做到借助互联网覆盖的海量的图文信息、网页信息等资源，打造具有视频放映效果的在线教学课堂，不断满足广大高校学生在线进行自主学习的需求。

1.在线开放课程中学习资源的个性化设计

在充实高校在线开放课程学习资源的时候，要注意体现设计方式的个性化，使其能够具备课堂教学的基本特征，从而更好地适应高校学生对于线上享受类似于课堂教学的需求，同时延伸能够为学生展现的教学资源覆盖面。例如，高校在丰富在线开放课程学习资源的时候，可以先完善学科课程的介绍信息、教学大纲、教学课件以及复习材料等几大模块的设计情况。像是在填充农学类专业知识的时候，就可以借鉴MOOCs的特征，将农学专业课程的碎片化知识重新进行打乱编排，针对重难点部分制作专门的PPT教学课件[1]。其次，还可以适当增加微课学习的视频资源，将农学专业课程的重难点知识制作为生动直观的微视频，同时设计习题辅导、综合测试、案例分析等辅助性的学习模块，适当增加院校一些农学科研项目或者实验项目，充分体现在线开放课程学习资源的个性化设计。

2.在线开放课程中教学流程的规范化设计

优质在线开放课程的设计，可以帮助教师将学生提升到教学的主体地位，促进实现教师和学生角色定位的有效转化，适应高校教师响应双一流背景创新教学观念的需求。例如，传统课堂的授课流程主要是教师预先备课、授课、布置并批改作业，最后再组织复习和考试，在线开放课程可以做到利用网络技术在线及时更新教学资源，同时设计好预留作业的模板，实现智能化的审阅和批改，最后再根据课程内容智能生成课堂检测或者综合测试习题，及时考察学生在线学习的效果。对于高校的学生来说更为方便，既可以通过开放课程进行自学，又可以参考系统生成的习题答案，了解个人对于课程知识的掌握程度，利于实现教学流程的规范化设计。

3.在线开放课程中学习活动的个性化设计

在线开放课程主要的服务对象是高校的学生，平时经常会接触到互联网技术，因此对于在线学习的需求相对较高，因此高校在设计在线开放课程的时候，可以创设性的实现在线学习与线下学习模块的结合，满足高校学生的多元化、个性化需求。例如，在设计课程的时候可以将在线的学时设计为15学时，线下的自学时间设计为30学时，在每章课程的交接点可以设计为在线交流课，设计为5个学时即可，主要是为高校的学生提供教师在线答疑解惑的机会。另外，还要注意借助网络拓展在线开放课程的授课内容，像是对于园林专业学生的教学，就可以适当添加一些有关于园林植物繁育、养护管理的科研项目或者实验项目；还可以将涉及到城市园林规划与设计、园林施工组织等知识的优秀应用案例，作为线下学习资源添加到在线开放课程拓展模块，以个性化模块的设计增进学生参与高校农学专业园林类科研项目的兴趣.

4.在线开放课程中教学模式的规范化设計

构建在线开放课程不仅是为了完成转变教学观念的微观目标，更应该逐步实现传统教学模式转型的宏观目标，逐渐打造具有翻转课堂特色的混合式在线教学体系。以往的传统课堂教学中，高校学生属于课程知识的被动接收者，基本无法在课堂上和教师交流互动，通过在线开放课程的推广应用，高校学生可以自由转化为课程资源的体验者，通过10分钟左右微课程教学视频的放映，就可以很便捷的完成专业课程的学习，并且还可以根据在线向教师提出对于重难点部分的疑问，极大的实现了学习环节的交互多样性，使得在线开放课程逐渐成为了促进翻转课堂和混合式教学方法有效融合的黏合因子。

结束语

综上所述，目前我国各大高校普遍在加快对于专业学科课程的数字化、智能化改革，使得教学方式逐渐具备了信息化的特征，在培养学生在线自主学习能力方面取得了显著地成就。立足于大力发展双一流高校的教改背景，高校还需要进一步提升以教为学的技术水平，最大限度实现课堂内外的联动教学，以此结合各行各业对于人才的具体需求情况，充实在线开放课程的大众化属性，实现教学主体的转变。

参考文献：

[1]柏晶，谢幼如，李伟，吴利红.“互联网+”时代基于OBE理念的在线开放课程资源结构模型研究[J].中国电化教育，2017（01）：64-70.

[2]谭新江.对房屋建筑测量中的放线施工技术探究[J].建材与装饰，2017（30）：45-46.