我县农村留守儿童家庭教育现状分析与教育对策研究

王宏伟

摘 要：所谓留守儿童就是父母双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给爷爷、奶奶等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。

关键词：农村留守儿童；现状分析；教育对策

一、基本概况

甘肃省民勤县，位于甘肃省河西走廊东北部，石羊河流域下游，东、西、北三面被大沙漠包围。这个地方生活条件比较艰苦，自然环境也较为恶劣，在社会经济日益发展的今天，人民的生活水平不高，很多人为了改变这种现象，纷纷外出打工。在这些外出打工者中以中青年居多，有很大一部分是“上有老，下有小”的状况，年轻人外出打工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾，这就是有很多“留守儿童”的原因。

随着出生率的下降和城镇化建设步伐的加快，民勤县由原来每个乡镇有一所中学和十多个村小学变成了只有一所小学。以甘肃省民勤县大滩完小为例，大滩完小是甘肃省民勤县的一所乡镇小学。2008学年，大滩完小在校学生573人，其中留守儿童32人；2018学年大滩完小六个年级只有68名学生，其中留守儿童有53人。这些孩子差不多都是班里的问题学生，学习成绩普遍偏低，作业经常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，自成团体、有娇纵、任性等坏脾气。

二、农村留守儿童的家庭教育现状分析

冬月初落雪，玉絮洗尘埃。空旷的操场上有一个三十出头的小伙子和六個十多岁的小朋友在尽情地玩耍，小伙子是我校五年级的班主任老师，那六个小朋友是我校五年级的学生。六个学生中有五个是留守儿童，他们平时大多由爷爷奶奶照顾，其中一名同学寄宿在其姑妈家。

通过近两个月的走访调查，根据每个留守儿童的家庭状况及监护人的文化素质、年龄层次等诸多因素，我们认为留守儿童的家庭生活与家庭教育主要存在以下形态：

1.父母素质不高，很难实施较好的家庭教育

这部分儿童的父母大多数只有初中或者小学文化程度，夫妻双方相对能力强一些的外出打工，补贴家用，弱的一方待在家里。这一类型的留守儿童，其家庭主要成员各方面能力都偏低，生活条件差，他们的父母和祖父母只能忙于农活、家务，家庭教育起点非常低，学习辅导更无从谈起。对于孩子心里想什么，需要什么，学习方面有什么困难，都一概不知或是根本没有能力想到。

2.隔代教育，偏溺爱，三观教育与学校教育有偏差

很多留守儿童都是父母不在家，由爷爷奶奶看管。由于代沟较大，爷爷奶奶对孙子的疼爱甚于儿子，在家里各方面都给予宠爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，也要让孩子玩好、吃好，由于爷爷奶奶年龄已大，对于孩子在生活细节中所表现出的理想、信念、价值观等不予正确指导。犯了错误往往是包庇、怂恿，或者只是不痛不痒地劝说一下，不会耐心教育，对孩子的影响消极的多积极的少，这样孩子养成了娇气、任性的习惯。往往在班集体中以自我为中心，怕挫折，怕困难，语言异于常人，少年老成，学习不刻苦，无进取之心。

3.寄居在亲戚家，很难完成孩子应得的家庭教育

农村留守儿童中，少部分孩子是被父母寄养在亲戚家的，但亲戚很难完成孩子父母的教育效果。通过调查问卷我们发现，大部分留守儿童都感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚，寄人篱下。这些孩子在亲戚家看起来胆小怕事，很守本分，一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，就无法无天了。

三、农村留守儿童的教育对策

少年儿童都是祖国的未来，是共产主义事业的建设者和接班人。对留守儿童的教育研究和农村小班化教育研究一样，也是一个时间紧、任务重的课题，人的最低需求是生存，既然阻止农民工外出这一社会难题短时间内得不到解决，那么我们广大的教育工作者就要认真分析留守儿童的校外学习、生活情况，关爱留守儿童，让留守儿童能够真正地、健康快乐地接受教育。我觉得应该做到以下几点：

一是多召开几次留守儿童监护人座谈会或者是多进行几次家访，让教师和孩子监护人静下心来，一起探讨留守儿童的家庭教育问题，帮助和指导学生家长完成对留守儿童的家庭教育。

二是老师要经常开展一些针对留守儿童的心理课程，针对目前留守儿童出现的问题，展开一些丰富多彩的课外活动，关爱留守儿童，老师也要不定时地去家访，了解留守儿童的家庭情况，及时地关注留守儿童的心理变化，在情感上多关怀，心理上多引导。

总之，留守儿童的文化教育是“希望工程”，是涉及千家万户切身利益的“民心工程”，要解决这个问题需要多方面有效地配合。我们要以强烈的时代责任感，勇敢地担负起历史赋予的重任，用我们的热情、耐心、诚心、爱心，塑造好留守儿童美好的心灵，从各方面去关爱留守儿童的发展状况，让留守儿童拥有美好的明天。

参考文献：

[1]刘娅丽.留守儿童家庭教育的重要性分析[J].学园，2016（10）.

[2]夏航航.农村留守儿童家庭教育问题研究[J].中华少年，2016（28）.

[3]张艳英.浅谈留守儿童家庭教育存在的问题及办法[J].中华少年，2016（32）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：关于我县农村留守儿童生存状况与教育现状研究，课题立项号：GS[2017]GHB3008阶段性成果。

编辑 温雪莲