关于幼儿园科学教育的一点思考

杨芳

摘要：简要介绍情感教育在幼儿园科学活动中的目标定位，针对如何进行幼儿园科学活动过程中的情感教育渗透、师幼互动等方面提出了一点看法。在组织科学活动时，无论课程的设置是实施，都要体现结合性、主体性、操作性和生成性，在实施过程中如何对待幼儿的提问，以及对目前幼儿园科学教育中出现的几点问题提出了看法。

关键词：情感教育；组织与实施；提问；教育价值

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0241-01

1.情感教育在幼儿园科学活动中的渗透

1.1情感教育在科学活动中的现状及意义。

（1）情感教育的现状。首先幼儿园中科学活动中一般有三个目标：认知、技能和情感。对于认知和技能有非常明确的目标，但是对于情感方面仅仅是体验，没有涉及行为和性格方面。如果在小班时期就注重对行为习惯和个性方面的培养，会使幼儿逐渐养成良好的行为习惯，形成健全的人格。其次在实施过程中，教师的出发点是考虑到幼儿的兴趣的，但结果往往不如人意，因为我们在教学活动中想的都是怎样达到活动的目标，考虑到实验的结果，却忽视了过程中幼儿的体验及兴趣，如果我们更多的是关注幼儿喜欢什么，发现了什么，有针对性的设计活动，就会使活动更加符合幼儿的特点，促进幼儿的发展，形成良性循环。

（2）情感教育的意义。首先对幼儿的意义是极其重要的。能够保持幼儿永久的好奇心和探究的欲望，发展幼儿解决问题和表达、交流的能力，逐渐形成正确的科学态度和敢于挑战的勇气，使幼儿在探索中学会合作，养成良好的行为习惯，培养幼儿坚强的品质、不轻易放弃的精神，还能让幼儿懂得关爱环境，珍爱生命，从而懂得生命的意义。

1.2教师在科学活动中怎样渗透情感教育。

（1）设定完整的目标，选取幼儿喜欢的素材。在设置目标时，要考虑情感教育的要求，在思想上给予充分的重视，这样才能在活动中真正的考虑到怎样将情感因素渗透进活动中。其次在选材时要根据幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，幼儿经常会对自己感兴趣的事或物进行探究活动，从而激发幼儿学习的兴趣。这就要求我们在平时的活动、游戏及生活中发现幼儿的兴趣和疑问，积极收集准备不同的素材，同时也要主动的学习各种不同的科学知识，以便能在幼儿发现问题的时候给及及时的帮助。在实施过程中要激发幼儿的兴趣，充分运用幼儿的各种感官，让幼儿亲自动手。

（2）創设情景，进行情感教育的引导。“人的情感总在一定的情景中产生，要培养幼儿的情感需要创造良好的情景，这事情感受所处情景制约的规律”。比如在进行水果的主题时，根据幼儿园布置了关于蔬果的主题墙，幼儿还带来了很多的蔬果。这一过程中，有几个孩子把葡萄和番茄放进鱼缸，我们可以设想到引出《蔬果沉浮》这一科学活动，这样由幼儿的心理情景过度到活动中来是自然而然的，他们已有了经验基础，也有了一定的材料可以进行研究，充分利用这一点便可以对新活动进行展开。

2.当前幼儿园科学教育存在的问题及策略

2.1幼儿园科学教育存在的问题。

（1）科学教育被等同于知识教育。长期以来，我国幼儿园科学教育一直把知识的掌握放在教育目标的首位，教育目标所追求的价值主要指向为幼儿入小学做准备。这种知识本位的教育理念根本上并不利于幼儿的终身发展，也难以培养幼儿的主动性、积极性和创造性。

（2）科学教育被认为是成人教育者主导的教育。在科学教育活动实践中，我们往往认为幼儿科学教育就是让幼儿进行各种科学实验，动手制作，教师在科学活动中则要处于“权威”的地位，有教师来决定活动内容、材料、过程的安排。这种完全由成人主导的科学教育模式既无利于构建平等和谐的师生关系，更难以是科学教育真正成为幼儿自主体验和探究的活动。

2.2幼儿园科学教育儿童化。

鉴于当前幼儿园科学教育的“去儿童化”已经严重影响了科学教育活动的教育效果，改变这一现状的出路便是幼儿园科学教育儿童化，主要体现在幼儿园科学教育目标、教育内容、教育方法、教育评价这几方面上。

（1）幼儿园科学教育目标的儿童化。在进行幼儿科学教育的目标定位和确定其价值取向时，要站在人的终身学习和持续发展的高度，一切以幼儿的全面发展为出发点，引导幼儿学习简单的科学方法，在自主探究过程中获得有关周围事物及现象的科学认识，从而形成初步的科学素养。

（2）幼儿园科学教育内容的儿童化。在选择和编排幼儿园科学教育内容时要考虑内容的广泛性和启蒙性、实用性和生活性、季节性和地方性、趣味新共和可接受性，使之符合幼儿的兴趣与实际需要，贴近幼儿的生活实际。

3.结论

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的兴趣，激发幼儿探索周围生活的欲望，在组织和实施科学教育活动中，要充分考虑到幼儿的情感因素，了解和重视其在教育活动中的重要性。在活动中，细心、耐心的面对幼儿每一个问题，保护幼儿的求知欲，俯下身来，走进幼儿的世界，与幼儿一起探索，在和谐的师生关系中促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]尤秀丽.《情感教育在教育教学过程中的应用》.

[2]孟昭兰.《情绪心理学》.

[3]周鸣主编.《打开眼睛看世界》上海常熟路幼儿园.