浅谈初中美术趣味化教学策略研究
2018-07-14李永秀
李永秀
摘 要:美术学科能够丰富学生的审美素养,充实学生的精神生活,不断地推动学生实现身心的健康发展。围绕“初中美术趣味化教学策略”这一主题展开具体的分析研究。
关键词:初中美术;趣味化教学;教学策略
在初中美术教学中,教师需要凸显美术学科的趣味性,让日常教学更加具有趣味色彩,吸引初中生积极地参与到美术学习之中,从而推动初中生实现全面发展,让初中生能夠劳逸结合,完成日常各学科的学习任务。
一、设计富有趣味性的教学内容
让初中美术教学更具有趣味化色彩,需要教师设计富有趣味性的教学内容,让美术学科的知识与技能能够切实地帮助学生完成日常的美术学习,培养学生在日常生活中养成发现美、记录美的好习惯。因此,教师需要结合课本上每节课的教学内容选择课本中学生最感兴趣,能够突出美术学科魅力的内容传授给学生。同时可以适当地做出课外学习的延伸和拓展,结合时代的进步以及近期发生的各项时事新闻,为学生设计能够紧随时代发展的、具有现代化色彩的美术课程。教师首先确保了教学内容的趣味性,才能够以此为基础,让日常的美术教学更有趣,保证初中生更乐于学习美术。
例如,在学习《你我他》这一课时,学生需要说出身边人物和艺术作品中典型人物的特征,了解表现人物特征的方法。教师可以让学生更多地观察自己的教师、同学在外貌方面的特征,鼓励学生从长相、衣着、身材等不同的角度分析一个人,同时也可以从网上搜集一些通过分析人的五官来感知人物性格的方法,让学生在课堂上加以试验。教师带领学生认真地观察了身边的同学之后,再让学生将自己观察的内容以绘画的形式表现出来,落实本节课的教学目标。结合课本内容、初中生学习的需求以及初中生成长发育的特点来安排教学内容,能够确保教学内容更为贴近学生,拉近学生与美术学科的距离,同时也可以帮助学生更为直观地发现美术学习的趣味性,构建趣味化的美术课堂。
二、采用多样化的教学手段
教师还需要从采用多样化的教学手段入手,增添初中美术教学的趣味性。初中生自身的学习能力以及理解能力一般,专注力与小学生相比有了一定程度的提升。但学生不能够保证在课上时间完完全全地保持注意力集中,配合教师完成教学任务。针对此种现象教师就需要选择更为多样化的教学手段,利用多种形式来吸引学生的注意,让美术教学变得与普通的课堂教学与众不同。特别是借助各式各样的教学手段来凸显美术学科的魅力与趣味性,做到极大程度上吸引学生的注意,不断地引导学生发现学习美术的乐趣,让初中生能够更主动地参与到美术学习之中,高效落实教学目标。
例如在上美术鉴赏课时,教师可以利用多媒体为学生展示美术作品的图片,也可以从网上下载网友们制作的归需类的美术作品形象图,为学生鉴赏美术作品融入幽默化的色彩,活跃课堂气氛,以此为契机引导学生畅所欲言。多样化教学手段的融入,给了学生全方位感知美术作品的机会,辅助教学活动高效地开展。它是增添美术教学趣味性,提高初中生美术水平的必要手段。
三、开展形式多样的教学活动
为了达到趣味化地开展初中美术教学的目的,同时确保初中生能够在课堂学习中更扎实地掌握各项美术技能,教师需要开展形式多样的教学活动,鼓励初中生积极地参与到日常的美术学习之中。教师可以从课前预习、课堂教学、课后练习三个环节入手,安排不同的学习任务,开展形式多样的教学活动。教师应当确保每次开展的教学活动都能够吸纳全班的同学,能够让本班的同学不断地发挥联想和想象,结合课堂上所接受的美术知识和技能,鉴赏美术作品完成美术创作。学生亲身参与到多样化的教学活动之中,让传统的课堂教学变得充满活力,同时也借助了多样化的教学形式,让美术学习更加直观形象、丰富有趣,从而确保初中美术趣味化教学的开展和落实,也给了初中生更好地学习美术创作的机会。
例如在布置课后作业时,教师可以为学生制定主题,让学生自选作业完成的形式,并且让全班同学去评价其他同学的作业,定期开展课后作业展览。这种形式可以促进学生更为重视日常的美术作业,让教学活动变得更为丰富,让学生在完成美术创作时的可选择性也大大增强。形式多样的教学活动,给了初中生更多展示自我的空间,增强了初中生学习美术的主动性,一定程度上促进了初中美术趣味化教学模式的建立。
综上所述,构建初中美术趣味化课堂,需要教师从教学设计阶段出发,设计趣味性的教学内容。同时在教学中采用多样化的教学手段,开展形式丰富的教学活动。让初中美术课堂教学从教学设计一直到课后练习,各个阶段都能够富有趣味性,引导初中生主动地参与到美术学习之中,提升初中生的美术学科素养。
参考文献:
[1]冯雯婧.新课改下教学评价在初中美术教学中应用探析[J].学生之友(初中版)(下),2011(8).
[2]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策[J].科教导刊(中旬刊),2011(6).
[3]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[J].新课程(教育学术),2010(8).
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