如何在生物教学中激发学生的学习兴趣

摘要：进入高中以后，随着学习科目的增多，每个科目能够独立分配的学习时间大大减少。因此，广大教师为了完成教学任务，普遍加快了教学进度，采取传统“填鴨式”的教学模式进行课堂教学，让很多学生感觉到上课枯燥无味，学生在上课时睡觉的现象时常出现。为了提高学生的学习效率，教师们急需找到一些能够激发学生的学习兴趣的方法，让学生们在课堂教学中有更多的收获。

关键词：生物教学；兴趣；提高成绩

学生学习成绩的提高离不开教师的教学，而激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键，生物学教学也不例外。怎样让学生在课堂上乐学，好学，学有所获，兴趣的培养就显得尤为重要。

兴趣是最好的老师，莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。浓厚的学习兴趣的培养在生物学课堂教学中同样起着不可估量的作用。那么，怎样在生物学课堂教学中活跃学生的思维，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性呢？我结合自己多年的一线教学经验，谈谈几点看法。

一、 生动导入，激起兴趣

导入环节是一节生动生物课的开场白，是课堂教学的开始阶段。根据所学的内容，用简短的时间，结合前面所学过的知识和生活经验，引领学生进入学习状态，是激发学生产生浓厚兴趣的重要环节。一节成功的生物课往往得益于一次生动的导入，让学生从一节课的开始阶段就产生探究心理，以此来提高学生学习生物的积极性和主动性。例如，在《传统发酵技术的应用》教学过程中，可以这样导入：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。这是唐诗中提到的葡萄酒，人类利用微生物发酵技术制作果酒，果醋的历史源远流长，与这悠久的历史一同沉淀的，是有关酒与醋的各种传说与文化。我们在享用果酒、果醋的时候，你是否想起过自己亲自动手来做一做？这样的开场白非常贴近生活，使学生轻松愉悦地进入课堂，陶醉在课堂中。因此，生动形象的导入为上好一节生物课奠定了基础，调动了学生学习的积极性。

二、 声形并茂，点燃激情

生物学是一门非常贴近生活实际的学科。在生物课堂教学当中，通过播放一些与生物学教学有关的视频资料，可以把抽象的生物学概念形象化，通过教学视频与多媒体课件的完美结合，使学生更好地突破学习的重点和难点。例如，在《植物的组织培养技术》教学中，在课堂上给学生播放一些经过植物组织培养技术培养出来的花卉、水果、蔬菜等与人们日常生活的联系方面的宣传片，深深地吸引着学生。通过这样的方式可以增强学生对新知识的探究欲望，收到很好的教学效果。

三、 情境模拟，加深印象

让学生主动参与课堂，是新课程改革所提倡的一种授课方式，也是促进学生达成学习目标的有效手段。在某些章节的教学过程中，让学生模拟一些生物学家的身份，扮演他们的探究过程进行展示，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助学生加深对生物学概念的理解，使学生越来越对生物学感兴趣。

四、 注重实验，夯实成果

生物学还是一门非常注重实验的学科，很多生物学规律的发现，是通过生物学家们精心设计的实验得到的。例如，在生物学探究史上就出现过一件非常有趣的事情：美国生物学家摩尔根曾经明确表示不相信孟德尔的遗传规律，但是经过亲自做了果蝇红眼与白眼这一对相对性状的杂交实验之后，发现自己的实验结论与孟德尔的遗传规律不谋而合，于是，摩尔根就成为了孟德尔的坚定支持者。由此可见，生物学实验的魅力非同一般，在学校实验室条件允许的情况下，组织学生亲手做生物实验不仅锻炼了学生的动手能力，还能点燃他们的学习热情。

五、 善于归纳，寻找规律

归纳是生物教学中重要的一环，它不是把学过的知识进行简单积累，而是针对教学重难点及时进行梳理，把握知识点之间的纵横联系，达到巩固所学过知识，提高学习效率的目的。在教学过程中，教师可以指导学生做好随堂笔记，列出章节的重难点，并尝试运用自己擅长记忆的语言，归纳出知识点之间的规律，这样做既能复习学过的知识，还能让学生在学习过程中收获到成功的乐趣。

教学实践证明，一节成功的生物课堂不是把教材中的知识难点进行简单的记忆，而是通过各种途径来培养学生的生物学素养，激发他们的学习兴趣。因此，我认为在生物学教学过程中应该把握以上几个环节，努力消除学生的厌倦感，营造兴趣盎然的学习氛围，让学生在轻松的学习环境中稳步提升自己的学习成绩。

参考文献：

[1]鲁亚平.生物教学论[M].合肥：安徽人民出版社，2007.

作者简介：

谢春民，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市蒙山县第一中学。