我国竞技体操面临的现实困境与突破路径探析

2018-07-13刘斌

运动 2018年3期

刘斌

（河南省体操运动管理中心，河南郑州 450000）

竞技体操是中国传统优秀体育项目之一，从 1979年的世界体操锦标赛开始，中国竞技体操取得了辉煌的成绩，直到2015年世界体操锦标赛，中国所荣获的体操项目金牌共计74枚，排名世界第二（第一是俄罗斯）。从奥运发展史来看，中国从1984—2012年荣获了26枚体操项目金牌，有效提升了中国竞技体操的世界地位。然而，2016年里约奥运会上，中国竞技体操的成绩并不是特别理想，欧美各国对我国竞技体操的冲击不容忽视。此外，中国竞技体操人才已出现短缺的困境，单杠、双杠、鞍马、吊环、平衡木、高低杠、跳马、自由体操和韵律体操等各项目发展失衡，人才培养模式有待优化。本文主要分析我国竞技体操面临的现实困境，并从完善人才培养机制、扩展人才输送源、融合“市场化”理念等3个方面来浅谈突破路径。

1 我国竞技体操面临的现实困境

1.1 世界其他国家对中国竞技体操的冲击

纵观世界体育发展业绩，中国竞技体操受到了日本、朝鲜、韩国与欧美各国的严重挑战。从整体上分析，美国和日本的体操项目实力基本均衡，而中国体操无论男队还是女队，明显在跳马和自由体操等项目呈现弱势，不利于体操项目的均衡发展。据调查统计，从2013—2016年，各锦标赛与里约奥运会中的男子竞技体操项目的奖牌共分布在15个国家，荣获金牌的国家包括中国、日本与荷兰，其中日本一共获得锦标赛中的9项冠军和37.5%的金牌比例，位于第一；中国仅获得4枚金牌。在2014年的南宁世界锦标赛上，中国男子体操能够获得主场优势比例仅占0.1分，夺冠非常艰难。从跳马和自由体操等单个项目来看，中国男队的实力明显低于日本。从2005年开始，日本男子体操团队的综合实力已经逐渐赶超中国，虽然当前女子竞技体操的奖牌分布国家还比较集中（主要包括美国、中国、朝鲜和俄罗斯等四个国家），可是竞争压力依然不容小觑。在里约奥运会上，俄罗斯一共获得了4枚金牌，在2014年的南宁世界锦标赛中，朝鲜荣获了跳马金牌。从2011年开始，美国女子体操团队率先夺得领先地位，并一直保持第一的优势，到2015年的世界锦标赛中，一共荣获7枚金牌，位于奖牌榜首位。中国女子体操团队虽然位于第二名，可是与美国女队差距明显拉大，竞争力急需提高。

1.2 中国竞技体操人才培养机制不完善

从体育发展业的角度来看，中国当前的竞技体操培养机制和输送机制都不是特别完善，培养模式趋于传统，只重视体操单项技能的教练，忽视了运动员心理和整体项目的教育，这是导致体操项目发展不均衡的重要原因之一。而且，当前大多数中小学甚至部分高校都未将竞技体操作为体育教学项目，而美国的专业体操俱乐部多达3000多家，有300多万的家庭经常去俱乐部练习体操运动，成功注册的运动员有90000多名，这必然会拉开中美体操成绩的距离。此外，在社会主义市场背景下，人们的生活习惯、思想观念和价值取向都发生了转变，竞技体操这项高难度的体育运动项目已成为大多数体育爱好者的“锻炼禁区”。另一方面，不少地方体育俱乐部和主管部门被合并，政府的教育职能和文化职能也都发生了转变，对原来的体操人才输送链造成严重冲击。

1.3 中国竞技体操人才储备短缺

目前，我国竞技体操人才明显出现短缺问题，特别是女子体操团队。在2014年的世界锦标赛上，中国只有6名女运动员通过了参赛考核，有资格参加亚运会。男子体操团队的综合实力不如日本，最终没能实现11连冠的目标。在2009年，中国注册成功的体操运动员人数共计7499人，到了2016年，人数骤降到3000人左右，这必然会严重影响竞技体操人才储备的发展。

2 突破路径

2.1 完善人才培养机制

正视中国体操事业面临的多种挑战，摆脱竞技体操的发展困境，首先，要全面完善人才培养机制，促进单杠、双杠、鞍马、吊环、平衡木、高低杠、跳马、自由体操和韵律体操等项目的均衡发展，从技能教育和运动员心理教育两方面入手，指导运动员以积极向上的心理参与体操训练，全面发展体操技能。其次，要注意将竞技体操教育引入各中小学与高校，指导中小学生与大学生们全面认识中国竞技体操，学习著名体操运动员（如李宁、程菲、杨威等）的精神，让体操教学活动走入学校体育课堂，用多媒体课件指导学生认识体操发展史和独特的文化内涵，告诉学生：体操作为一项竞技运动，要求运动员应借助专门器械完成自选和规定动作。现在，男子体操项目主要包括单杠、双杠、鞍马、跳马、吊环和自由体操，女子项目则包括平衡木、高低杠、跳马、自由体操和韵律体操。其中，单杠是在一根离地面约2.4m高的钢制横杠上做各种摆荡、翻滚等动作。运动员戴护掌完成15～30s的例行动作，包括大回环和各种摆越动作，如分腿越杠。双杠是将2根木杠支撑于地面同样的高度，用于进行竞技表演，运动员依规定以成套动作表演摆动、腾越、臂力和平衡等，但是以摆动和腾越为主；鞍马又称作横马，由一块长方形器械和两个鞍环组成，底部有支架。比赛时，运动员用两手支撑在鞍环上或者抓住前部、中央或者后部，做各种摇摆和平衡动作；吊环是用一对从屋顶或者横杠上悬垂的上胶金属环来表演悬挂、摆动或者平衡动作。吊环必须是固定的，在一次表演中至少要有两次手倒立，其中一次靠手臂力量支持，另一次靠身体摆荡完成。在吊环上的力量动作包括十字悬垂（双手向两边完全展开、身体同手臂垂直）和水平支撑（直臂悬挂，身体水平伸直）；平衡木是用一根长而窄的横木固定在两根支柱上，运动员可以在平衡木上做转体、平衡、跳跃、翻腾、倒立及舞蹈等动作；高低杠是平立在地板上两根高度不一样的木杠，比赛中用来展示杂技演员般的技艺，运动员在高低杠上可以做许多不同的动作，但是以身体悬垂和摆动为主；跳马是形状大致同于鞍马，但是没有鞍环，男子跳马又称作纵跳马，马身在运动员助跑方纵向放置，女子跳马时马身横向放置，两者近端放置助跳板，在助跳板上弹跳，用手臂支撑一下越马，在空中时可表演各种特技动作；自由体操是在铺有地毯的12m2专用场地上进行表演，全套体操由各种芭蕾舞和翻滚动作组成（包括跳跃、空翻和倒立）。动作要有节奏、协调，运动员必须变换方向，充分利用场地的主要部分。女子自由体操比赛有音乐伴奏，男子则无；韵律体操和体操以及舞蹈相关的竞技体育，参赛运动员不论团体或者个人，都借助于绳、圈、球、棒、带等轻器械编排好的固定动作表演。在评分上，艺术表现比特技更加重要。这样可以从基础上加强学生们对竞技体操的认知，使学生在脑海里对体操形成正确的概念。另外，可以用体操运动员的故事来教育学生，激发学生的训练热情和潜能。例如为学生讲解体操王子李宁和“程菲跳”的故事，以此激励学生的拼搏精神和体育志向。

2.2 扩展人才输送源

国家应重视扩展体操后备人才的输送源，优化人才输送机制与链条，发动群众力量，普及竞技体操的专业知识，让人民群众正确认知体操的国际地位和重要价值，纠正人们对竞技体操的偏差观念。其次，政府部门应协助学校大力修建体操俱乐部，注册体操运动项目，创新体操训练方式，定期举办有文化趣味的体操健身活动，一旦发现有天赋的人才，应注重实施有效的培养，将其纳入“体操运动员”的后备军。另外，体操俱乐部应积极加强与媒体的合作，推动体操项目面向大众化，做好竞技体操的推广工作。

2.3 融合“市场化”理念

政府部门应结合社会经济市场背景，渗透“市场化”理念，创新体操市场，促进专业培训、竞技表演和健身娱乐的有机结合，坚持体操市场化的教育管理理念，结合市场化开发和培训的手段，努力挖掘竞技体操市场化的发展潜力，全面推动竞技体操技能训练、表演活动、比赛和文化娱乐服务等多方面的运行市场化。此外，要坚持以“满足体育运动爱好者的健身、娱乐和健美”的体育服务宗旨，针对儿童、青少年、中老年人等不同阶层设计不同的体操活动内容，丰富体操技能训练方式，满足市场多样化的需求。在美国、日本和澳大利亚等国家均举办竞技体操俱乐部比拼、赛事营销、高难度技能培训和人才开发等市场化活动，这对优化中国竞技体操市场具有重要的借鉴意义，国家可以通过商业赛事宣传和比拼来提高竞技体操市场活力。