低年级口语交际能力训练之我见

诸葛斌

摘 要：随着基础课程教育改革的深入推进，对学生的教育教学提出了更高的要求，重点强调了提高学生综合素质教育的重要性。实践调查显示，小学低年级是提高学生口语交际训练的最好时期，不仅可以通过训练提升学生的语言表达能力，还能有效提升学生的自主学习能力。

关键词：低年级；口语交际；能力训练

随着教育事业的改革与完善，学生的素质教育也在不断推进与发展，具备良好的口语交际能力是加强学生综合素质的重要基础能力。口语交际具体是指学生在学习过程中，学生之间说与听的实际交往能力。虽然听、说是提升学生口语交际能力的重要因素，但是口语交际能力也是学生基本素养与学习才华的体现。因此，教师要从多角度入手，深化对学生口语交际能力的训练。

一、小学低年级口语交际能力的教学现状

口语交际能力是有效提升学生综合素养的重要基础能力，日常教育中的很多教学科目都明确提出了深化学生口语能力训练的基本要求。要求学生在学习和生活中都要具备良好的口语交际能力，并养成良好的综合素养，具备清晰表达自身观点的语言能力。但是，由于传统教学观念的束缚，在实际教学过程中，教师很少主动开展对学生口语训练的内容。一些教师过于重视对学生学习成绩的提高，而忽视了对学生综合素质教育的培养。因此，为有效加强对学生口语交际的训练，教师要积极创新教学理念，开展多元化的教学方式，通过教学情境丰富学生的语言积累，深化对学生口语表达能力的训练。

二、小学低年级口语交际能力的训练策略

1. 把握教材，图文结合

教师要将对学生口语训练能力渗透到日常课程教育教学中来，结合教材对学生进行口语表达训练。教师可以拓展教材中的故事题材，采用引导与启发的方式，鼓励学生大胆表达自己的学习想法。由于学生处于活泼好动的年龄阶段，教师要结合学生的个性特征，为学生创建良好的交流环境，促使学生在课堂中积极交流发言，加强学生在课堂交流的参与性。朗读是丰富学生语言积累的重要学习方式之一，教师可以组织学生在课堂中开展朗读小竞赛，有效调动学生的积极性，激发学生的语言表达欲望。教师在开展教学时，还要加强对图片、图像的应用，充分结合学生的学习兴趣，为学生提供生动、形象的图画，通过图画锻炼学生的思维想象能力和创新能力。另外，小学低年级教材中很多知识内容都配有丰富的插图，教师也可以根据图片中的情境深化口语训练内容，让学生展开探讨交流。

2. 情境创设，激发兴趣

在教学过程中，教师要有效创设教学情境，鼓励学生联想知识，在课堂中导入生活场景，以加强对口语交际能力的锻炼。由于小学低年级学生的精力难以集中，因此教师要将口语交际训练渗透到课堂活动中去，通过趣味性的课堂教学活动调动学生的积极性，激发学生的口语表达兴趣。教师在创设教学情境时，要与学生的生活经验紧密联系，这样才会让活动更加具有感染力，促使学生在情境中积极进行语言表达与交流。

3. 鼓励联想，增强互动

学生的好奇心很强，教师要准确把握住学生的兴趣点，通过在教学中的有效融合，引发学生对知识的想象力，并清晰地用语言表达出来，这样不仅有效拓展了学生的学习思路，还活跃了课堂教学氛围。另外，教师要重视学生之间的沟通交流，为学生创建有利的互动学习环境。例如，教师可以先抛出一个讨论性较强的话题，将话题重要的細节、关联词语写在黑板上，让学生独立用语言进行表达，然后组织学生针对课题进行对话交流，使学生在互动实践中相互交流，共同提升口语表达能力。

4. 内外结合，延伸拓展

在低年级的班级中，由于学生的年龄明显偏小，因此教师要激发学生的学习兴趣，让学生在户外活动中感受到丰富多彩的教学内容，培养学生的口语交际能力。同时，教师要让学生亲近自然，鼓励学生尝试将自己所观察到的景观和现象在课堂上表达出来，并且与其他同学进行交流，为低年级学生提供更多的口语锻炼机会。学生的口语交际能力需要长时间的培养，不能局限于教材中的教学内容，教师需要根据学生的具体情况适当延伸，帮助学生寻找一些课外阅读内容，拓展学生的口语交际空间，摆脱教材的束缚，逐渐锻炼学生的独立思考与表达能力。面对低年级学生，教师可以选择相对容易理解的课外阅读材料，让学生通过不断的朗读与讨论，创造一个自由的表达空间。通过课外知识的延伸，不仅学生的口语表达能力得到了锻炼，而且还提升了学生的语言能力。

5. 有效评价，提升能力

对小学低年级学生口语交际能力的培养，不仅采用了多种教学手段，而且还运用了多种教学方式，一切以提升学生的口语交际能力为主要目标。要想真正提升低年级学生的口语交际能力，需要建立一个有效的评价机制，通过教师对学生的鼓励和表扬，提高学生对交流的自信心，让学生更加有勇气去交流。面对交际能力有待提升的学生，教师要不断鼓励，让学生融入到口语交际环境中。教师还可以举办小规模的演讲比赛，选择一个学生比较感兴趣的话题，组织学生上台演讲，无论学生的演讲结果如何，教师都要表扬学生，以增强学生的自信心。建立积极的评价机制，让不同水平学生的口语交际能力得到鼓励，这对口语教学有十分重要的作用和意义。

综上所述，对低年级学生口语交际能力的培养，是提升学生综合素质教育的重要基础能力。在教学过程中，教师要通过多种形式，结合教材，采取内、外结合的教学方式，深化对学生口语交际能力的培养。

参考文献：

[1]刘旭. 谈低年级学生口语交际能力的培养[J].语文学刊，2009（18）.