小学语文作文教学的思考与感悟

孙美琪

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应该贴近学生的生活实际，引导学生认真观察生活、感受生活、发现生活、记录生活，让学生乐于表达、享受写作。

关键词：小学语文；作文教学；教学感悟

作文教学是语文教学的重要组成部分，但是大部分学生却非常害怕写作文。在应试教育背景下，写作被教师总结成了固定的模板，学生通过套用模板、背诵范文来取得好的作文成绩。一旦发现写作内容无法套用模板，他们就不知道应该如何构思整体、遣词造句了。笔者经过多次尝试、探索、总结和创新，对作文教学有以下几点教学感悟。

一、结合学生实际，引导学生写作创新

教师在写作教学中应该指导学生将写作应用于生活实践，只有在实践应用过程中，才能激发学生写作的积极性，提升学生的写作动力和写作能力。为了让学生能够写出真实的内容，抒发真实的情感，教师可以从以下几个方面着手：（1）寒、暑假开学后，教师可以鼓励学生写出假期的经历和感受，并在全班内交流、讨论，引导学生思考什么样的假期才是有意义的假期；（2）鼓励学生向校长写建议书，站在他们的角度说出他们认为好的教学新模式；（3）鼓励学生为各行各业的优秀人才写表扬信，这樣基于真情实景写出来的文章才会更有真情实感，才能更有新意。

二、加强课外阅读，帮助学生积累素材

要想提升学生的写作能力，一定的课外阅读是必不可少的。教材中的文章是有限的，学生需要大量的阅读来走进广阔的语文天地，享受每本读物中无尽的知识、新奇的见闻、生动的语言和奇妙的遐想。

（1）建议学校建立现代化的图书馆。图书馆文化是校园文化建设的重要组成部分，图书馆能够给学生提供安静、舒适的阅读环境，陶冶学生的情操、塑造学生的品格。一座现代化的图书馆无疑会激发学生的阅读兴趣，开拓学生的知识视野。

（2）引导学生阅读教师推荐的电子刊物。网络是一座巨大的知识宝库，等待着学生去挖掘。教师可以引导学生开展电子阅读，促使学生进一步增长见识。

（3）鼓励学生建立班级图书角。学生以记名的方式将阅读过的书籍带到学校，然后其他学生以记名的方式借阅，这样在无形中扩大了学生的阅读量。在阅读过程中，教师可以要求学生写读书笔记和读后感，并在全班范围内进行交流、讨论，形成浓厚的阅读氛围。

三、开展实践活动，增强学生感悟能力

写作源于生活，教师的写作教学如果脱离了学生的生活实际，一味地指导写作技巧，就相当于在根基不稳的基础上建筑高楼大厦，终究无法建成。因此，教师可以引导学生经历丰富多彩的实践活动，引导学生体验生活、感悟生活、发现生活、记录生活，表达独到的见解，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。

例如，教师可以带领学生走近自然，引导学生观察生活中的一草一木、一花一虫。通过观察，引导学生写观察日记，如某一植物从发芽到结果的经过，某一小动物从出生到长大的变化过程等。教师还可以引导学生感受春的欣欣向荣、夏的烈日炎炎、秋的硕果累累和冬的万籁寂静，这样学生的写作灵感会被充分激发出来。

又如，教师可以引导学生开展多种竞赛活动。引导学生组织拔河比赛，学生自己选择时间、选择地点，自己分组、自己制定奖惩措施；引导学生以“网络带给学生的利与弊”为题展开辩论，一部分学生辩论网络带给学生的便捷，另一部分学生辩论网络带给学生的危害；定期引导学生开展诗歌大赛，鼓励学生背诵诗歌，传诵中华民族的文化经典。

四、加强写作练习，提升学生写作能力

在写作教学中，教师要引导学生通过多种形式的写作练习来提升写作能力。当学生通过实践活动或者在学习、生活中有所感触时，要用文字记录和表达，写作练习就是提升学生“我手写我心”的能力。

首先，教师要引导学生养成写日记的习惯。刚开始，学生可能会感到困难，教师可以引导学生从写周记开始，慢慢地过渡到写日记，循序渐进地培养学生用心记录生活中的点滴事件。

其次，教师可以结合教学内容引导学生展开写作。例如，在教学“吹泡泡”这节课时，几乎每名学生都玩过或看过别人玩吹泡泡的游戏，可是唯有冰心奶奶将吹泡泡这一游戏生动、有趣地描述出来，使我们深刻感受到了吹泡泡带给她童年的无穷乐趣。又如，《一个小山村的故事》讲述的是从前有一个美丽的小山村，因为人们过度的乱砍乱伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去而消失的故事。教师可以引导学生对环保问题展开深入的思考，设计一些简短的环保宣传语。

最后，教师可以定期引导学生进行写作竞赛，不要求文题，没有题目，也没有字数的限制，只是要求学生写自己最擅长的文章体裁，可以是诗歌，也可以是观察日记，可以是对时事新闻的独到见解，也可以是记叙文。

综上所述，作文是学生运用语言文字描述丰富多彩的现实生活、表达真情实感的心灵劳动。在写作教学中，教师要以《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理念为指导，结合学生的生活实际，引导学生进行写作创新，通过多种形式的写作练习，提升学生的写作能力。同时，教师在写作教学中要不断探索、不断创新，促使学生做到文思如泉，妙笔生花。

参考文献：

[1]朱庆梅. 小学语文写作教学的几点思考[J]. 读与写（教育教学刊），2015（12）.