童蒙养正，古今融合，积淀文化底蕴

王欢

摘 要：对于童蒙养正，诵读国学经典是最好的养正手段之一。文章以《养正讀本》第七讲——“性静情逸，心动神疲，守真志满，逐物意移”为例，古今融合、联系实际，让学生长期积累，深入体会，以积淀丰富的文化底蕴。

关键词：童蒙养正；古今融合；文化底蕴

《养正读本》是一套非常优秀的中华民族传统文化普及系列丛书。养正就是涵养正道。童蒙养正，说的是幼儿阶段启蒙教育的重要性。《易经·蒙卦》：蒙以养正，圣功也。道出教育的至高目标——养正教育。教育开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的发展方向。教人向善，以养正气。什么是善？《道德经》云：水善利万物而不争，利万物而不争则为善。

文化底蕴，就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征。一位教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是，只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染。这是一个长期积累、沉淀的过程。如果把韵文以现代诗歌的形式再现，古今融合，就容易得多。以《养正读本》第七讲——“性静情逸，心动神疲，守真志满，逐物意移”为例，笔者将和大家探讨自己的尝试。

一、现代诗文切入，自然而然

在遇到烦心事时，教师写了首小诗鼓励自己。

《静》

让浮躁的尘土落定，

渗出阳光，

开出花儿来。

遇到烦心事，人们容易怎么样？大家议一议。

学生结合自己的经历，七嘴八舌地讨论。自然带入，情绪起伏。然后，朗读上面的小诗，深入体会、理解如何处理负面情绪。

遇到烦心事，人容易心浮气躁，如果不想被这些外在的事物所左右，就要努力使自己的心境平稳沉着、专心致志，让内心的美好得以透彻，保持美德，内心丰盈、满足，这样才能厚积薄发，有所作为，实现自己的人生目标。当你们遇到烦心事的时候，也可以像老师这样写写字，让自己安静下来。避开喧嚣与尘土，让沉静的美好过滤凡尘的杂念，向善向美，这样就不容易偏离自我，进而守住本真。

这就是这首小诗的意思，同时小诗的意境也与《养正读本》第七讲——“性静情逸，心动神疲，守真志满，逐物意移”异曲同工。

二、由此及彼，探究内涵

根据上面那首小诗，进入意境，尝试理解韵文，教学难度逐渐降低，教学重、难点也迎刃而解。

1. 讲授新课，出示课题

通过读一读、想一想、议一议，古今融合，体会韵文的形式美，进而体会韵文的内在美。

2. 详细解释，理解韵文

“性静情逸”说的是修行五常后，人的心性会沉静下来，心情也会随之安逸、悠闲；反之会心动神疲，心念浮躁、动荡，精神也就会困倦、疲劳。守真就是守住自己的纯真本性和操守，能够守住真常之性，这样人的心志就会饱满。如果一门心思地追求外在的物质享受，心就会被外物改变，人的意志也会随之改变。心念凶险、恶念不断，人之所以痛苦，就是因为心不能安定下来，心随外界而转，人的意志就会被转移、被改变，最终让我们身心疲惫。性静，心不动，不以物喜，不以己悲。控制自己的情绪，在任何环境下都不动性，才是修身养性的根本。

3. 欣赏诗文，明晰道理

笔者出示诗文诸葛亮《诫子书》，读文理解，结合上面的小诗深入领会淡泊明志、宁静致远的意境。然后让学生自读《五常洪氏家族》，了解古人做人的基本，即仁、义、礼、智、信“五常”之德，为学生带来正能量。

4. 明辨深意，创设对话

（1）结合反腐。一些政府要员追求私欲，贪得无厌，不爱惜百姓，在不知不觉中丧失了仁爱之德。

（2）结合自己。有些学生为了满足自己的虚荣心，即使家庭条件不好仍与其他同学攀比，让父母苦不堪言，忘了父母的辛苦不易，丢了为人子女的仁孝之心。

5. 课堂小结，深刻反思

无论在课堂上，还是在生活中，学生都要保持一颗平常心，用自己的性静美德影响、感染身边的人。

三、日积月累，积淀文化底蕴

熟读成诵《千字文》，在平时的学习中增加诗文欣赏内容，学生自己也可以尝试创作。兴趣是最好的老师。教师要让学生爱上中华民族传统文化，无论是古韵今音，还是读书修身，都是美不胜收。远离纷扰，淡泊明志，宁静致远，积淀成浓厚的文化底蕴。对学生而言，是受益终生的；对学校和家庭而言，意义更加深远。

参考文献：

[1]叶艺芳. 童蒙养正[J]. 文学教育（中），2012（3）.

[2]顾秋红. 童蒙养正 立德树人：小学国学启蒙教育课程化探索[J]. 基础教育参考，2015（11）.

[3]童亚鸣. 童蒙养正 寓教于行：小学低段国学经典立德树人的实践探索[J]. 求知导刊，2016（3）.