高中英语教学基于阅读能力培养的研究

林佳

【摘 要】高中是学生学习英语的关键时期，这一时期学生的学习能力和理解能力都趋向于成熟，对英语这种语言类型的学科学习效率加快。阅读是英语教学中的一个关键环节，学生英语阅读能力的好坏直接影响着学生的英语整体能力，也直接影响着高中生的英语成绩。本文以高中英语课堂为对象，系统阐述如何培养高中生英语阅读能力。

【关键词】高中英语 阅读能力 培养策略 能力提升

随着我国国际地位的提高、全球化趋势日益加强，英语的重要性更凸显。因此，加强学生的英语能力培养显得更重要。对于高中英语的学习而言，语法、词汇是学习英语的基础，而听、说、读、写、译则是技能，是学生运用语言的技能。在这些技能中，阅读是检验学生英语综合能力的有力指标，学生的阅读能力直接关系到学生的语法掌握情况、词汇量及翻译能力等，因此，加强高中英语阅读教学是当前高中英语教学的重中之重。

一、培养阅读兴趣，有效提升阅读能力

英语教学应以学生为主体，培养学生的阅读兴趣，是提高阅读能力的关键。阅读的过程是一个积极主动的、创造性地学习和运用语言的过程。学生只有在教师的正确引导下，才能在以学生为主体的阅读训练中逐步学会正确而有效的阅读方法。因此，在阅读训练中，教师应认真钻研教材，根据不同的阅读目的和内容，设计形式多样的、以学生为主体的阅读活动，以激发学生的学习动机和阅读兴趣，使学生产生强烈的阅读愿望，积极主动地阅读，在阅读实践中不断提高阅读能力。 教师要根据学生现有英语语言水平和阶段教学重点，选用适当的阅读材料，力求生词量和难度相当，知识性、趣味性强，以激发学生的求知欲和阅读兴趣。所选阅读材料要广泛，应包括科普、社会、文化、政治、经济、历史、地理等，体裁要多样化，应包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。鼓勵学生阅读适合自己英语水平的英语报刊或杂志，既能了解时事，培养阅读兴趣，又能扩大词汇量，增强语感，提高用英语进行表达的能力。

在阅读训练时，教师还应充分利用课本，利用课文的语言材料对学生进行阅读训练，使学生掌握一定的语言知识，打好基础，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力及思维判断能力。在阅读训练时，教师应根据不同的阅读目的，灵活运用多种教学方法。既要重视培养朗读能力，又要重视培养默读能力。不但要重视精读，而且要重视泛读。在教学中应做到精读与泛读相结合，不能只重精读而轻泛读，只注意语言形式而忽视对语篇的综合理解和语言运用能力的培养。否则，必将造成学生对阅读失去兴趣，难以收到预期的阅读效果。

二、培养阅读习惯，有效培养阅读能力

阅读与理解是不可分割的。只有在阅读中获得对所读信息的正确理解，学生才能才阅读中不断地取得进步，学生的阅读能力才能得到不断的增强。良好正确的阅读习惯，才能帮助学生正确地理解所读材料，进而才能更好更高效地促进学生阅读能力的提高。学生良好的阅读习惯的养成，首先离不开教师帮助他们纠正有待改进的阅读习惯，进而再引导学生实现良好的阅读习惯的形成，找到适合自己的正确的阅读方法。在这一方面，我采取的教学方法是：第一，先在课堂上通过几篇阅读理解题，向学生们讲授研究者验证了的，适合多数人的阅读方法，和学生一起做题找方法；第二，在一定的学习积累的沉淀中，学生们或多或少都有了自己的阅读方法。我会让学生轮流分享自己的阅读方法，然后结合该学生做题的具体情况，这样，我了解学生的阅读习惯就轻松了许多；第三，在结合学生做题情况和他的阅读方法后，如果发现问题，我会尝试向学生质疑发问，并引导学生结合我所讲授的阅读方法、技巧，修正自己不正确的阅读习惯和方法；第四，把事先准备好的相关习题发给学生练习，旨在帮助学生巩固正确的阅读习惯和方法，进一步促进阅读能力的提高。

三、丰富词汇积累，有效培养阅读能力

在教学实践中我们发现，大多数学生阅读能力提不上去，每次考试卷面上的阅读题分数不太理想，都是因为有大量的单词不认识，不理解，阻碍了阅读的顺利进行。可以说，背单词，积累大量的词汇是阅读的基础，也是英语学习中最基本的知识，是阅读、写作及以后学好英语的一切保障。所以，作为高中英语教师，我们要引导学生给自己拟定一个背单词的计划，一天背10个、20个都行，但是一定要牢记、熟背，且理解意思，知道它的运用，日积月累，就能帮助学生积累一定量的单词。教师要让学生充分利用闲散的时间，记单词，比如在公交车、早上起床后，都可以用一点点时间记几个单词。教师还要引导学生在具体的语言环境中记单词。句子中记单的好处，不但学生比较有兴趣，而且还能帮助学生掌握该单词的用法。只要教师在教学中培养学生记单词的意识，再加上学生灵活掌握这些记单词的方法，长期坚持，学生的词量汇一定能得到提高。

四、渗透阅读技巧，有效培養阅读能力

教师在阅读教学的时候就要有意识对学生进行正确的阅读技巧的培养。“授之以鱼，不如授之以渔”，老师对学生讲解再多的文章不如培养起学生的阅读技巧，让他们学会自己读文章。其一要学生意识到文章首段以及尾段的重要性，多数情况下，整篇文章的中心段是文章的首段或者尾段，是作者表达的主题思想所在的段落。而文章每一段的第一句或最后一句又是该段落主题思想的所在。只要学生能够理解这几个地方的意思，就掌握了整篇文章阅读的一个大概方向，为下一步查找关键词做好准备。另一方面要培养学生查找关键词的能力，在考试时，学生没有那么多的时间将文章中的每个单词都理解到位，所以学生要学会寻找文章中出现的关键词来帮助阅读，例如文章的title以及在文章里出现的time，person，reason等，抓住文章的topic。

总之，高中学生英语阅读能力的培养和提高，需要教师在英语教学活动中作出不懈的努力，需要教师制定好阅读教学计划，促使学生在阅读的过程中更为投入，提升学生的的阅读能力和效率。

参考文献

[1]王改祥. 高中英语教学过程中学生阅读能力培养[J]. 新一代月刊，2017（5）.

[2]韩超霞. 高中英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究[J]. 校园英语，2017（12）：62-63.