高中数学基于有效教学的新思考

吴翠娥

【摘 要】课堂是学校教学的主阵地，课堂教学不仅是由多要素构成的复杂的动态系统，而且也是人类文明传承的主要力量，作为提高教学质量、促进学生全面发展、实施素质教育的重要渠道，同时也是完成教学目标的主要也最重要的过程。因此优化高中数学教学课堂教学一直都是人们所关心的问题。本文对如何提高高中数学课堂教学的质量进行了一定的探究。

【关键词】高中数学 有效教学 思考建议 素养提升

近几年来，全国的教育部门对优化课程的改革越来越重视，为了应对这种改革，改善高中数学教学水平也变得至关重要，加之基础数学知识在人们日常生活中有着很重要的作用，制定相关策略提升高中数学课堂教学的有效性刻不容缓。对于学生来说，合理有效的教学方法，不仅能够在提升学生学习兴趣的，而且还能将自身所掌握的数学知识运用到日常生活中去，使得熟悉不仅仅停留在课本上，以下笔者将通过自身对高中数学教材的了解，阐述如何提高高中数学课堂教学有效性的策略，从根本上实现数学课堂教学质量提高的目的。

一、贯彻先进的教学理念，让高中数学课堂更有效

按照惯例，高中数学教学主要侧重于基础知识的掌握，而没有重视学生的独立思考能力以及实现应用能力，这会给他们带来畏难的情绪，并且产生强烈的依赖心理，他们通常都不能独立的解决问题，很多学生虽然数学成绩很高，但是能力却不高。随着新课改的推进，高中数学课堂教学明确了全局性的教学目标，提倡教育全面发展。

第一、重新定位数学，认识到数学的实践价值，把数学知识和生活常识连接起来，进一步把握数学特征，挖掘数学文化价值，这也是高中生学习数学的主要目的；第二、从高中生的角度来讲，发现问题、提出问题以及正确解决问题，实际上是对自己的一种反思以及完善，具备了这种能力，不但可以更好的学习相关知识，还能实现个人的全方位发展；第三、高中数学课堂教学侧重于思维的锻炼，采取论证以及推理的方式进行求证，有利于培养学生们的空间意识以及逻辑思维能力；第四、新课改背景之下的教学理念，更重视培养学生的学习兴趣，将重点放在了培养信心以及发现动机等方面，这有利于端正学生的学习态度，培养他们良好的学习习惯。这种从提升能力到培养数学精神的教学方式，可以实现良好的教学效果。

二、构建合作探究型的教学模式，让高中数学课堂更有效

高中数学的合作探究型教学模式是教师进行高效教学的有机组成部分，这种教学模式建立在基础教学的基础上，进一步引导和鼓励学生对所学知识进行有效运用，主动发现、分析和解决数学问题和生活问题。合作探究性教學模式能为学生提供良好的团队合作、独立思考和互相协助的学习氛围和自我展示舞台，对学生的独立思考能力、动手能力、团队协作能力都有很大程度的考验。

就高中数学学科而言，教师可采用合作探究型教学模式的方面很多，它可以达到的效果也不可估量。高中数学的教学往往较注重对学生的扩展教学，教师结合当堂课或当时的教学内容，提出难度较大或探究价值较高的数学问题或课题，根据对班上同学的了解，结合学生们的性格特点、学习能力、学习态度等方面的特点，将学生们分成多个学习小组，尽量保证每一个学习小组的同学能够优劣互补。小组分好后，教师将时间交给学生们，督促学生们进行小组内部的分工合作，在这一环节，教师要尽量少的给予学生干涉，但要提醒同学们保证小组内每个学生都有自己的任务和工作，使每个人都能找到自己在小组中的位置，让每个人都能发挥自己的一技之长和独特作用。在激烈的小组讨论探究过程中，教师要扮演好自己帮助者和引导者的角色，时刻关注每个小组的探究进程，及时为学生解决探究过程中遇到的问题和困难。讨论时间结束后是成果展示环节，教师请每个探究小组的代表发言人上讲台和大家一起分享小组的探究成果，并对小组分工做一个简单的介绍，所有小组分享完成后，教师还可以根据课堂时间的充沛程度来给予学生提问的机会。

三、重视学习习惯的培养，让高中数学课堂更有效

高中数学虽然学习难度较大，但是只要学生能认真的听课，做好相关的练习，掌握好相关的知识是可以很好的掌握数学知识的，所以在学习的过程中，高中生必须塑造和树立良好的学习习惯，让这些好习惯成为提升学习能力的法宝。课堂上要认真做笔记，做好要及时的做好相关联系以巩固新知识。在学习的过程中，高中生切记被动的接受还要学会及时的反思和总结，对于存在的问题要及时的想方设法的给与解决，切记拖延，否则就会越积越多，最后导致学习成绩的下降。在学习上，学生的智商差距不会很大，最主要的还是那些非智力因素起着关键性的作用，比如学习态度和学习兴趣。为此，高中生要树立积极的学习兴趣，端正学习态度，做到不耻下问，努力学习，有一点质疑的精神，这样一定会提升自己的数学素养和学习能力的。

总之，有效的课堂教学是学生发展的根本且为了改变传统教育模式的弊端，国家提出了新课程改革并对课堂教学效率有了明确的规定，因此，教师应积极寻求提高课堂效率的方法，以促进学生的全面发展。

参考文献

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