论如何提高初中数学教学的效率

张爱迪

摘 要：高效课堂是教师长期致力于追求的教学目标，提高教学效率能够加快教学进度，扩充课堂教学的容量，促进学生更好更快的发展。但想要达成这一目标还需要教师在教学实践中进一步探索，总结出更为有效的教学手段。本文就立足于初中数学课堂教学，对如何提高教学效率提出了几点建议。

关键词：初中；数学；教学效率；提高

一、引言

提高教学效率就是要在有限的课堂教学时间中使教学效益最大化，学生能够真正掌握知识、获得能力、增强素养，以此来体现教学的有效性。数学作为主要的教学科目，课堂教学效率的提高对学生取得良好的应试成绩以及获得更好的发展具有重要意义。初中数学在整个教学体系中占据了重要地位，教师也承担着更沉重的责任，必须将不断提高教学效率作为教学的目标。

二、激发学生学习的兴趣

提高教学效率仅凭教师一人的努力是无法达成的，还需要学生的积极配合。而学生配合教师的前提就是他们学习兴趣的形成。因此可以说，激发学生的学习兴趣是提高教学效率的关键。对此，教师可以根据初中学生的心理特点来展开授课，通过满足他们的心理需求来调动他们的主动性。初中学生还具有较强的好奇心，并且渴望展示自我。教师如能够树立一个良好的权威形象，成为他们学习的榜样，则会得到学生们的效仿，并带动他们自主的展开学习。如，我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做题之后，才知道。学生十分好奇，他们想老师为什么没有做题，就知道了方程解的情况，议论纷纷。这时再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，在角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的？如果是正方形会是怎么样？诱发他们好奇心讨论。因此，老师要有一定的功底，特别是在解题方面用不同的方法能够让学生产生敬佩感。

三、把握好课程导入环节

良好的课程导入是高效课堂的一半，教师应把握好导入环节，争取在课程的开始就抓住学生的眼球。比如，在学习完《全等三角形》后，复习课上，老师可以将关于全等三角形的一些基础性的知识点借助小游戏的形式来向学生们进行展示，令学生们能够在完成小游戏的过程当中复习上一节課的知识点，实现课前回顾，随后，老师将判定全等三角形的相关教学内容引入到游戏当中，并且让学生们在游戏的过程当中和新知识点相互接触，在“娱乐”的过程中形成对新知识学习的渴望，进而有效地借助课前导入的形式来调动学生们的积极学习态度。

四、优化教学过程，培养学习兴趣

在初中阶段，部分学生已经开始表现出了厌学情绪，课堂上的“离教现象”较为常见，即教师的教与学生的学相独立展开，学生不愿遵从教师的要求，不能主动完成学习任务，导致他们的学习成绩逐渐下滑，难以跟上教学进度。而数学知识是具有极强的关联性的，如初中阶段的知识基础没有打好，将会严重影响他们以后的学习和发展。针对这一问题，我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法。例如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，笔者把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时，笔者安排了这样一个游戏：事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

五、使教学贴近实际生活

学生学习数学知识的最终目的就是运用数学知识来解决问题，仅仅依靠纸上谈兵的能力是远远不够的。所以，要提高学生的数学能力，使他们获得真正属于自己的数学知识，教师就需要让他们从课本中和数学课堂中跳出来，通过解决实际问题来增加学生学习数学的兴趣。

例如，在教学“平行线”时，可以引入滑雪运动，介绍滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行；还可以从超市的电梯扶手进行引入；也可以从学生进行体育运动的双杠进行引入，让学生从直观上对平行线有基本的认识，促进他们对知识的理解和掌握。

六、结语

总而言之，效率是保证教学质量的前提，因此提高课堂教学效率是广大数学教师积极追求的目标。在实际的教学过程中，我们一定要认真钻研，给学生营造和谐的学习氛围，并运用恰当的教学语言与手段，设计开放性的问题和探究活动，让学生在积极参与、交流中解决数学问题，进而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，并最终提升数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]王万超.论如何提高初中数学的教学效率[J].数理化学习（初中版），2013，10：60.

[2]冯鹏俊.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（39）.