浅谈手机蓝墨云平台在实习教学的运用

蒋川

【摘要】在大数据时代背景下，智能手机和RAN网络在校园的普及，作为一名关注信息技术如何变革教育的学习者来说，我们还需要固定在PC前教与学吗？我们还在以纸质材料为媒介，苦恼教室没有开展课堂互动反馈的设施吗？我们是否想实现即时的沟通分享，但又不愿受到非教学的干扰呢？我们是否想让我们的教、学更轻松、自由、有趣呢？手机蓝墨云班课，移动环境下的教、学平台。

【关键词】实习教学 手机蓝墨云 手机课堂

在我们这个信息技术发达的时代，我们的教育对信息技术难道真的只能是”堵”或者被迫修正吗？手机俨然已成为学生管理与教学不可回避的问题。作为一名普通的实习指导教师，近几年也是深受这个问题的困扰，在不断摸索过程中，略有感悟，现浅谈如下。

一、组织实习教学

组织学生上课前统一要求把手机放于桌子右上角，没有统一安排，上课期间不允许动手机，充分尊重学生又把手机置于自己便于监控的范围。在上课期间，创建工业机器人2015QD01蓝墨云班，自动生成班课邀请码，让学生下载并安装蓝墨云班课应用，注册账号输入邀请码加入班课，课堂上出勤率的监控对于学生学习质量的保证很有帮助，以点名这种方式来督促学生出勤是有必要的。但是教师逐个点名、让学生签到、班干部清点等这些传统的点名方式比较耗时费力，占用宝贵的课堂时间。蓝墨云为点名提供了快捷便利的新工具。

二、入门指导示范操作

正式授课时，教师对课程内容进行详细讲解，对示范操作必须严格按照生产实习教学大纲及教材的要求进行，力求操作正确，规范，合理突出操作中的重点，难点达到熟练掌握的目的。教师的示范操作动作要领一定要把好质量关，决不可随意而做或操作动作质量有缺陷。另外；在组织教学上示范操作要注重学生的观看效果，要使每个学生都能看清楚，要边演示边讲解，分步进行示范，对于关键和不易掌握的地方示范步骤要进行放慢、精确地表演，使学生清楚操作过程中的每一个细节，示范操作要充分调动学生的视觉，听觉和感觉，促使学生认真观察，积极思考，使学生的感性认识更加深刻。示范时还要注重耐心关键地方反复强调，多次演示，讲透动作要领的真谛，并提出具体要求与注意事项，示范结束后，可以通过手机蓝墨云把示范操作的过程反复多次在多媒体上播放，可以询问学生或通过观察学生的模仿动作，了解学生吸收的效果及时发现教法问题或学生学习的难点，以便修正教师自己并针对学生的难点纠正教师的教学方法。个性化。学生可以根据自己的兴趣和学习能力选择慢速演示、重点演示、重復演示、纠正错误的演示个性学习，配以图文并茂的多媒体课件，促进学生更好地掌握教学内容。

三、巡回指导

学生可以通过蓝墨云平台向教师提问，讨论动作，分享动手操作过程中的体会等。教师进行一对一回复，并且可以把动作不规范的学生的共同疑问、容易出问题的动作整理，在蓝墨云平台上加以指正，帮助更多的学生解惑。如果学生的操作具有讨论的价值，可以在课堂上或者课余进行专题讨论，启发学生的思考。互动性。只要有网络覆盖的地方，学习者在学习过程中，遇到问题可随时通过网络与遍布各地的同学、教师进行沟通或请教。这种交流和互动是随时可发生，从而增强学习的趣味性，避免自学者的孤独感，增强了学习者的信心。

四、课后小结

操作要注重细化的动作要领，增强学生动手能力职业基本功素质。注重理论与实际操作技能相关的职业训练，靠教师的示范，规范化管理，作为一名实习指导教师的一举一动，慢速演示、重点演示、重复演示、纠正错误的演示等，处处都是“示范”。过硬的技能技巧与好的教学方法能带出技术操作能手，规范的职业习惯能带出好的职业素养的学生。企业的6S管理，整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全文明习惯的好坏与实习教师的示范作用息息相关。操作得好岸生不但易于理解和接受，而且可以留下深刻的烙印。这就要求生产实习教师必须掌握示范操作这一教学方法的规律，并熟练地加以运用，才能提高实习教学质量，才能实现职业技术教育的培养目标。重视教师的示范作用不单单是教师本身的职业道德素质与敬业精神，还要依靠学校管理的严格把关，否则就真的要误人子弟了。

蓝墨云平台包括教师上传的课程知识的考核内容，学生只需动动手指即可考试、做作业，运用起来快捷、方便，也不用再担心错过任何作业与考点。并且在考前还可以通过做题来检测自己的水平，对知识难点、重点进行复习和巩固。同时也可以把自己所学到的成果展示出来，与其他同学一起分享，或是关注别人的学习成果，发现自己的不足，取长补短填补自己的知识点，享受快乐的学习。在课堂教学过程中，教师提高授课水平，增强课堂吸引力，同事需要强调课堂纪律的重要性，督促每位学生自觉遵守纪律。在课后资料的推送上，教师通过蓝墨云平台的统计功能，把握学生的喜好，并及时调整资料的内容与形式，增加趣味性更强的图片、视频、增加与学生学习息息相关的内容，学生的就业、兼职、交友、社团等，可以增强推送内容的吸引力，引起学生尤其是厌学学生的学习兴趣。虽然课堂教学使用蓝墨云平台比平时的教学有很多的优势，好学者善用，厌学者不会明显提高学习热情，反而加剧在课堂上频繁使用手机，手机蓝墨云平台可以实现信息直达，收到信息与仔细看信息是两码事。不乏学生疏于查看平台上的资料，也懒于参加讨论。

五、结束语

当然，以手机为辅助的平台学习也有一定局限性，存在着一定的问题。知识架构不完善，软件运行部流畅的问题，但运用手机学习对培养学习者的自主学习能力，会有良好的促进作用，同时对实现人人可学、时时可学、处处可学和学习任何知识的愿景，对促进教育公平也有积极的社会意义。相信随着技术的不断发展，手机针对教学的优化将越贴近学生学习过程，手机在未来教学中会有相当大的潜力。

参考文献：

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[3]林洋，刘国华.智能手机在教学改革中的应用.中外企业家，2016.（35）

[4]刘澄.手机：个性化的大众媒体[M].北京：人民出版社，2012.13.