浅谈如何运用信息技术优化初中数学教学

黄增芳

摘 要：信息技术的快速发展，让初中数学教学，获得了很多创新的可能。初中数学借助信息技术，可以将很多的想象变成现实，对于学生学习效果的提升，教师教学改革的创新，都可以起到积极促进的作用。初中数学教师要充分认识到信息技术在数学课堂教学中所能发挥的优势，借助信息技术创设教学情境、丰富教学模式、培养学生的自主学习能力。

关键词：初中数学；信息技术；数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.088

为了有效促进信息技术相关方法和技术在基础教育教学中的有效应用，初中数学教师需要认真研究相关的方法，跟随信息技术发展的步伐，将最新的、有效的技术手段应用到教学实践中去。从学生的角度来说，信息技术在教学和学习活动中的应用，能让学生可以更加高效的学习，可以有更加直观的学习体验。为了更加有效直观的将信息技术运用到初中数学的教学实践中，教师可以从以下几个方面来进行教学实践工作。

一、初中数学教师要充分认识到，信息技术在数学课堂教学中所能发挥的优势

初中数学这门学科更多强调培养学生的数学思维，让学生在数学思维之下分析现实生活中的问题，并利用数学思维去解决相关问题，借助信息多媒体技术，学生可以更加直观地理解相关数学知识和基本的数学思想。将初中数学这门学科的抽象性，以更加直观生动的方式表现出来，能帮助学生更有效的理解这些知识。例如，学习用一个平面从不同方位截取正方体，而产生的截面形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分学生还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。此时教师就可以将信息技术运用到相关内容的教学中，利用三维立体图形软件制作出相关的动画，直观生动的展示在学生的面前，这样学生就容易在头脑中想象出来一样的画面。如此一来，学生对这些内容的理解就更加容易了。所以，教师只有充分认识到信息技术在学科教学中的优势，认识到信息技术所发挥的具体作用，才能积极主动的去研究相关的知识和内容，从而自觉地将信息技术应用到教学实践中去。

二、借助信息技术，创设教学情境，提高学生学习的积极主动性

学生在学习活动中的积极主动性，对他们学习效果的高低，是有着更加直接的影响的。传统的数学教学，通常是理论讲授的方式来进行，学生不容易理解，对于一些学生来说，这种学习的方式难度比较大，容易让他们丧失信心。因此，为了解决这样的困难，教师可以运用多媒体技术，将抽象的数学知识变得更加直观，更加形象。为了便于学生理解，可以借助多媒体技术，创设相关的教学情境，让学生更加积极主动的学习对于这门学科产生更充足的自信。例如，在讲解“从不同方向看物体”一节时，学生对于圆锥、圆柱的视图不易想象，观察实物又难以在全班学生面前演示，而利用三维图形软件进行动态观察，就可使全体学生都能体会到正的视觉效果，既形象又直观，给学生留下了深刻的印象。在讲解正方体的截面时更是如此。这样的讲授方法，极大地促进了学生学習主动性的生成，让他们对于这些内容有了更加深刻的理解。所以多媒体技术在初中数学中的应用，会起到积极促进的作用，让学生对这门学科的兴趣更加浓厚，对自身学习能力有了更充足的信心。

三、借助信息多媒体技术，让学生有更加丰富的学习方式进行学习活动

传统的教学大多以教师讲授为主，这种方式在任何学科的学习中都显得过于单一，学生容易产生听觉上的疲劳，所以开展多种多样的教学形式，让学生有更多的机会参与其中，这是目前我们在教学创新改革当中的一种努力方向。例如，可以采用讨论或分组实验的形式，通过小组的讨论研究，培养学生的思考能力和观察能力，然后对其过程中遇到的问题进行提示或解答，创造一种民主、合作、平等的氛围，促进学生的健康成长。这其中信息多媒体技术，可以发挥好工具的作用，让各种学习形式更加有效的开展。作为一种工具，一种辅助的手段，教师的教学改革，教学活动的设计都可以借助信息多媒体呈现出来，将相关的线索以多媒体的形式表现，更加直观生动，节省了课堂教学的时间，让学生可以更加高效地完成相关的学习活动。

四、用信息多媒体技术使得平面图形更加生动

在初中数学教学中，有很多的教学内容是涉及图形知识的，这些图形在教材上是以平面的形式展现，然而在具体的问题解决过程中，却需要学生做很多的心理旋转，这种心理旋转的要求，对于很多学生来说，难度不一，所以，为了照顾到全体学生，让学生更容易理解，教师在教学中可以首先借助信息多媒体技术更加直观的表现。例如，在新教材七年级的《有趣的七巧板》教学中，由于七巧板能搭建成各种各样的图形，教学中若用学具七巧板则难以将诸多图形都一一反馈。而利用Flash，几何画板等软件制作一个课件，让学生自己在电脑上拼出各种图形，教师可以方便地将学生拼成的图形在大屏幕上一一展示出来，还可以和学生共同探索，发现拼图的规律。这种直观互动的学习方式，极大地提高了学生的学习主动性，进而提高了教学效果。

五、借助信息多媒体技术，培养学生的自主学习能力

要想教会学生学习，让学生真正成为学习的主人，脱离开对教师的依赖，可以借助信息多媒体技术，让学生的学习方式更加多元化，培养他们的自主学习能力。例如，讲到一元一次不等式的问题时，可以将其与一元一次方程进行对比探究，发现其相似性和不同点，这样有助于学生更深刻地体会教学内容，这种探究性学习同样适用于一次函数和二次函数的图解和性质，有助于学习内容的整合和梳理。

总之，近些年来，信息多媒体技术使得基础教育教学焕发出了更多的生机和活力，在初中数学这门学科中，信息多媒体技术也为一线教学实践带来了很多创新的可能，初中数学教师需要认真研究相关的技术，为教学实践服务。

参考文献：

[1] 张艳萍.信息技术与农村初中数学课程整合的新探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2016（S1）.

[2] 李虎.信息技术在初中数学教学中应用的调查研究[D].云南师范大学，2015.