浅析马克思生命观对构建大学生生命观的启示

【摘 要】 本文首先阐述了马克思的生命观，对高校大学生生命观的存在的问题做了简单的分析，概括出马克思的生命观对构建高校大学生生命观的启示。从个人成长角度，学生的首要任务是学习，多读书、多参与实践活动；树立正确的生命观，就是有信仰有追求的活着；从学校教育方面，加强生命观课程教育，加强社会实践，使学生不断修养身性，完善人格；从社会引领角度，引领大学生做一名创新型青年，引领大学生为社会建设贡献力量。

【关键词】 马克思；生命观；大学生；启示

一、马克思生命观的内容

1、马克思对生命本质的阐述

（1）马克思对生命的阐述。马克思曾讲到：“生命是蛋白质的存在方式，这种存在形式的本质契机在于和它周围的外部自然界的不断的物质资料，而且这种物质资料交换一旦停止，生命就隨之停止，结果便是蛋白质的分解。”[1]简单地说，在人与动物的共性上来说，人就是动物。

人和动物一样都要生存，都要获取维持生命的物质资料，不论是对人来说，还是对动物来说，活着才是基础，同样，对人来说，有了生命才是其他一切的基础。人要活着才是开展其他事情的基础，因而生命是生命价值的基础。

（2）马克思对人生命的特殊性的阐述。马克思曾强调：“动物和自己的生命活动是直接同一的，动物不把自己同自己的生命活动区别开来，它就是自己的生命，人则使自己的生命活动本身变成自己的意志和自己意识的对象。”[2-3]当人有了意识便开始指导自己改变自己的状态，因而人类不再只是为了生存而活着，而是为了实现生命价值而活着。

2、马克思对生命归宿的阐述

马克思在他的著作中讲述到，为大多数人的利益而奋斗才使生命更加有意义，为大多数人而死才会死的其所。

俄国作家别尔嘉耶夫也曾经论述道：“只有死亡的事实才能深刻的提醒生命的意义，只是因为有死亡，假如在我们的世界里没有死亡，生命就会丧失意义。”[4]所以我们每一个人要时刻从人民的角度出发，从社会的潮流和趋势出发，为人民谋福利，为社会的建设和发展，为祖国的繁荣昌盛，付出自己的一生，才将会死得其所。

二、大学生生命观存在的问题

“有学者指出生命价值观是人的价值观在生命中的具体体现，是人们在生活中判别、选择什么样的生存与发展模式最有价值的标准和规范自身行为的心理倾向系统，是个体对待生命及其价值的基本观点和看法，也是一种生活态度和理想，包括生死观和人生价值观。”[5]

青年有理想，国家就有前途，民族就有希望。但是，目前高校大学生的生命观并不健康，部分大学生漠视生命，游戏生命，透支生命。

1、漠视生命

从漠视自己的生命来讲，如大学生因为失恋而跳楼自杀，或者采取其他的方式来结束自己的生命，还有许多大学生经不住金钱的诱惑，在校外从事卖淫色情等一些不正当的活动，除此之外还有许多大学生在校吸食毒品等不良行为，这些事例无一不反反映出大学生不珍爱自己的生命，漠视自己生命。

从漠视他人的生命来讲，不当或过激行为伤害了他人的生命。比如2010年10月，西安音乐学院的药家鑫事件，2011年4月又出现了留学生刺母事件， 2013年4月在上海复旦大学医学院发生了“复旦投毒案”，这一系列高校刺杀事件，揭示了在高校学生当中存在漠视生命的不良现象。

2、游戏人生

游戏人生也是当下生死观的体现，当一个把自己的生命当成一场游戏来玩。大学生游戏人生主要体现在三个方面：无目标的人生、无规划的人生、无信仰的人生。

无目标的人生，是指一个人在生活中毫无目标，漫无目的，毫无方向，总是不知道自己要干什么，应该干什么。当前，高校许多大学生不知道自己将来想从事什么行业，也很少去思考自己的将来，整日与手机打交道，与电脑交朋友，远离图书馆，远离了目标和梦想，也就无法实现生命的意义和人生的价值。

无规划的人生，也是游戏人生的不良体现，当前，高校许多大学生普遍上缺乏合理的生活和学习的安排，对于每天的任务不规划，也不考核，随心所欲。俗话说：“合理生活节奏是一个人快速进步的基础”。大学生若不规划自己得学习，不去努力学习，不利于实现人生的价值。

无信仰的人生，信仰相当于一个人的灵魂，当一个人没有了灵魂，也就没有了精气神。没有信仰的人生是可怕的，也是毫无意义，在他们中间，攀比消费，品牌消费，高档消费等等不良现象较多，归结到根本上是因为缺乏一个正确的思想观念，缺乏正确的信仰。

3、透支生命

所谓透支生命，就是过度的使用自己的生命力，因为每个人每一天的能量都是有限的，因而也只能付出有限的劳动能力，如果超额付出，长期以往便会使自己的身体吃不消，轻则生病住院，重则危及生命，这种行为也是对生命来说，也是一种错误的行为。如：疯狂的工作，加班到深夜，睡眠不足，过度劳累都是透支生命的体现。还有现在许多大学生吸烟、吸毒、喝酒、通宵玩游戏等各种不益身体健康的行为，都是在透支自己的健康和生命。

三、马克思生命观对构建大学生生命观的启示

1、从个人成长角度

树立一个积极乐观的态度。作为一名大学生，首先是一名学生，学生的首要任务是学习，多读书、多听讲座、多与老师和同学交流，有了过硬的科学文化知识，才能为我们将来参与社会建设事业打下基础，才能有力于实现我们生命的价值。此外，也要参与实践活动，在学校里，要经常参与各种各样的社团活动，学生干部组织，参与社会实践活动，使我们学习到的理论知识得到检验，从而发展，丰富我们的头脑，健全我们的思维，同时锻炼我们的体格，从而使我们能够全面成长，全面塑造自己，提升个人的能力。

培养一个正确的生死观。作为一个大学生，从最基础的说，要正确对待生与死。只有活着，才有机会来做其他的事情，所以我们首先要热爱自己的生命。对于一个人的生存来说，也分为三个不同的层次，正如《活着的层次》这篇文章中谈论到“第一层次是活着，这是一般层次面上的生活或者生存。第二层次是体面的活着，体面是不卑不亢、得体大方、气质高贵，是一种能引发自尊并为此惬意的感觉。第三层次是明白的活着，就是有信仰有追求的活着，知道自己是谁，明白为什么活着，怎样活着。

我们也要对死有一个正确的态度。人固有一死，要死得其所。当一个人拥有正确的生命观，便会珍惜生命，热爱生命，善待万物，当一个人拥有错误的生命观时，可能会虚度年华，也可能危害别人的生命，不利社会的安定。

2、从学校教育方面

首先，加强生命观课程教育，针对目前高校大学生生命观的现状，学校应该根据本校情况加强相关课程的教育，进行课堂教育，設立专门的课程，然后进行针对性的采取措施，设置针对性的课程，以及课程的数量，让大学生树立一个正确的生命观，当然对于某些严重的个别学生的状况，可以进行老师面对面谈心、教育，来帮助他树立正确的生命价值观。

其次，实践感受教育，组织学生参与有关生命观的活动，如：组织学生参观某些法庭审判，了解一些不珍惜生命的案例，或者可以参观监狱，通过这些活动来启发学生，让学生自省，来帮助学生树立正确的生命价值观。

最后，要不断修养身性，完善人格，一个人的全面健康的成长，离不开科学文化素质，思想道德修养的有机结合。所以作为当代大学生，要不断努力学习科学文化知识，掌握更全面的，更新颖的科学知识，来思想丰富大脑，开启自己的智慧，同时，也要不断提高自己的道德修养，完善自己的道德人格。

3、从社会引领角度

引领大学生做一名新知识青年。不断优化各种教育环境，拓宽教育渠道，弘扬渴望学习知识的精神，尤其是利用现在的网络，把最新的思想传递到每个大学生的生活中，让他们时时刻刻接受最有价值和最新颖的思想，这无疑是大学生成才的必要因素。

引领大学生做一名创新型青年。李克强总理号召“全民创新”，鼓励全社会成员大胆创业，不断创新，立志原创。要为大学生设立一个公平的机会和提供一个广阔的舞台，把最前沿的创新思想传递给他们，组织大学生们不断开展创新交流，观摩优秀的创新实例，学习创新经验。

引领大学生为社会建设贡献力量。鼓励大学生树立远大的目标，立志钻研国家建设行业，顺应时代潮流，顺应社会发展趋势，而人民群众的利益才是最大的利益，人民群众的方向才是正确的方向，所以，每位大学生要将自己理想和人民群众的理想结合起来，将自己的未来与社会的正确潮流结合起来。

【参考文献】

[1] 李勇强. 马克思生态人学思想及其当代价值研究[D].西南大学，2015.

[2] 兰希秀.马克思人学存在论及其美学价值[J].东岳论丛，2017.38（11）58-63.

[3] 刘露晓.马克思人学生命思想解读——从“现实的人”谈起[J].华中科技大学学报（社会科学版），2017.31（05）60-65.

[4] 夏洁琼. 生死观教育及其实施途径研究[D].昆明理工大学，2017.

[5] 黄春建.“人本”视域中的大学生生命教育研究[J].西北成人教育学院学报，2017（05）5-10.

【作者简介】

徐媛媛（1993-）女，陕西延安人，西安科技大学研究生院2016级思想政治教育研究生，研究方向：大学生思想政治教育.