在化学教学中培养学生自主学习的能力

摘 要：随着新课改的不断发展，素质教育也在不断地推进，为了实现学生的全面发展，我们在教学过程中需要引导学生养成一个良好的行为习惯，尤其是要加大对学生自主学习能力的培养力度。中学化学本身就是基础教育阶段的一个重点，它的学科框架是以知识结构为基础的。因此，我们要综合教学资源发展多样的教学方法，积极塑造学生的自主学习能力。

关键词：自主学习能力；传统教学方法；化学教学

随着经济的不断发展，人们对于人才的培养也越来越重视，尤其是在此基础上我们必须要全身心投入到教育事业发展中，只有通过一系列的资源整合或政策的扶持才能全面实现教学质量的提升。与此同时，我们还应该注意的是，教育的目的不仅仅只是教会学生对于基础知识的掌握，同时还应该培养学生的自主学习能力，在此基础上我们要让学生形成独特的思维能力和独有的学习方法，从而使得学生能够从根本上提高学习成绩实现自我价值的提升。

一、 创设情景问题，激发学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，我们要想在教学过程中培养学生的自主学习能力，就要让学生感兴趣，只有这样才能激发学生的学习积极性，为了激发学生的学习兴趣，我们可以为学生们创设情景问题，将情景引入课堂，这样学生们不仅可以对要学习的知识产生兴趣，更重要的是激发学生的学习积极性，活跃他们的思维。

（一） 以生活环境为背景创设教学情境

其实在我们现实生活中，对于中学生而言已经有一些生活经验，而我们可以利用生活中的一些比较鲜活的事例为背景“创设教学情景”。例如我们在引导学生学习生活中的一些实例比如“钠的化合物”这一课时，我们可以引导学生仔细地去观察生活中的一些有关于钠的小案例。如我们可以引导学生去观察妈妈在做烙饼时经常在面粉里加一些碳酸氢钠（小苏打），蒸馒头时常在发酵过的面团里加一些碳酸钠（苏打），这些问题可以激发学生的好奇心，从而增加他们的学习兴趣，这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以引导他们真正的走进化学去了解碳酸钠和碳酸氢钠的一些性質以及探索它们在上述应用中的一些化学原理。

（二） 以新闻材料为背景“创设教学情景”

我们在实际的教学过程中，尤其是在教授学生“化学能与电能”这一节时，我们可以利用多媒体为学生们多展示一些以前一些国家领导人视察煤矿的新闻资料，尤其是我们要尽可能多的为学生们展示，然后提问学生新闻中的“电煤”是什么

物质，而它所产生的电能和化学之间有什么关系，让学生通过煤把化学能与电能之间联系在一起，只有这样才能彻底激发学生化学能与电能之间的转化方式。

（三） 以熟悉的化学知识为背景创设教学情境

我们在实际的教学中，针对学生所学的化学反应速度和时间，我们可以以学生熟悉的化学知识为背景，为学生们创设教学情境，尤其是要让学生多列举一些生活中我们非常熟悉的化学反应，例如“氮气和氢气”等一些我们常见的一些化学反应，我们可以尽可能多的引导学生找出化学反应所需要的条件，只有这样才能彻底激发学生化学反应变化中的这些影响。

二、 重视实验重视过程，提高学生自主学习的能力

众所周知，化学本身就是一门以实验为基础学科，而很多学生对于实验过程都充满了兴趣，通过不断地实验验证以及探索规律，对于实验过程中出现的问题进行不断地探索，激发学生的学习兴趣，只有这样才能提高学生的创新能力，从而引导学生自主学习的能力。

（一） 重视教材

我们在实际的教学过程中，要引导学生重视教材，对于教材中所说的实验步骤以及实验过程，都要严格按照课本内容来讲，只有这样我们才能不断引导学生自主学习，尤其是要培养学生的创新观察能力和自主学习能力。针对实验过程中的预习、操作、得出结论等过程。例如，我们在实验室准备氯气的制备实验中，教师们都是沿用传统的教学方法让学生抓住：针对反应原理以及所需的材料还有实验仪器及装置针对其操作步骤以及实验过程中需要的注意事项，让学生们沿这条思路自主设计实验方案，让学生们自己动手操作，而教师们也可以既不告诉实验步骤也不强调需要注意的问题，我们在教学过程中只有放手让学生自己动手操作，尤其是要让学生将自己设计的方案付诸实践，只有这样学生们才能从实验中找到问题，并解决问题。而这种教学方法对于培养学生的自主学习能力也带有帮助。我们只有引导学生不断地探索，让学生们在知识的海洋中畅游，学生们才能找到学习的乐趣，他们才能在自主学习探索中感受到成功。

（二） 改变传统的教学方式

在实际的教学过程中，教师要改变以往的教学方式，尤其是要与学生们建立一种和谐的师生关系，要让学生彻底地融入课堂教学中，这样学生们在学习过程才能发挥足够的动力。还有就是教师在上课过程中教师要态度自然尤其是要为学生营造一个和谐的学习环境，在课上提问学生问题时也要循序渐进、由易到难，要有启发学生积极地探索，所提问的问题也要学生经过深思熟虑后才能回答。再者学生也要改变以往的教学方法，尤其是要采用一种主动探究合作学习的方式，只有将课堂的主动权真正的交还给学生，才能让学生有所感悟，让每一个学生都能成为学习的主人，从而能够更好地提高学生解决问题的能力。再者就是时间问题，我们要将课堂中的时间彻底交还给学生，在课堂中教师对知识的讲解是必需的，但是，我们在这个过程中千万不能顾此失彼，仅仅只是老师讲完全忽略学生的自主学习能力，我们要多多培养学生的自主学习能力，尤其是在知识的传授过程中，要尽可能多地给学生一些发表观点的机会，这样学生们才能在课堂教学中有所收获，这对于培养学生自主学习能力也是非常重要的。最后，我们要将课堂中为学生讲解的重要内容进行总结。对于课堂中比较重要的一些习题也要让学生养成一个良好的学习习惯，我们只有不断地培养学生自主学习能力，才能使得学生在探索知识的过程中，找到学习的乐趣，这对于培养他们的学习积极性而言也是非常重要的能力。

三、 结语

综上所述，在实际的教学过程中，我们要让学生从实际出发，培养学生的自主学习能力，尤其是在教学过程中要有计划全面的培养学生的自主学习能力，这对于学生知识的传授以及训练技能的培养都是非常重要的。

参考文献：

[1] 周燕.“初中化学探究学习”的实践与思考[J].福建教育学院学报，201（6）：32-35.

[2] 卢晓.谈初中化学教学中创新能力的培养[J].福建教育学院学报，2013（6）：55.

[3] 吕俊秀.浅谈初中化学加强环境保护意识教育[J].福建教育学院学报，2013（12）：88-89.

作者简介：

周超，河南省郑州市，郑州国防科技学校。