浅谈生命主题教学路径

摘要：本文试结合学生成长中存在着生命意识淡薄的问题现状，充分发挥教材文本的优势作用，尝试对生命主题教学进行思考与探索。

关键词：生命路径；教学路径；创设情境

史怀哲说：“我只能敬畏所有生命，我只能与所有生命共同感受，这是所有道德的基础和开端。谁体验到了这一点，并继续体验到这一点；谁体验到了这一点，并始终体验到这一点；这就是道德。”《道德与法治》最大的亮点是把生命教育作为底色，且在七年级下册的第四单元进行了重点阐述。

2016年秋我接手了七（14）班的班主任，班上两位同学的举动让我对生命教育有了更为迫切的认识。

案例一、入班后的一个月，班级进行了数学测验，一个叫杨萌萌的女生仅考了16分，班级倒数第一。周一早读时间我把她请到办公室进行了一番批评，在我看来这个成绩是不能让人接受的。第一节语文课，她只上了半节课就哭着去了卫生间，等同学们在另一座教学楼一楼找到她时，她已哭得不成样子，并且用头往墙上撞，似乎起了个包。

案例二、摘自另一位女生的周记：“又是新的一周，时间过得好快。我期待着结果，但内心充满了紧张。一天又一天，日子过得很累。因为当知道成绩，又是一种心情。宋老师我想转学，也请您理解。我相信每个人心里总有个引子，当它一步步向火触近，是非常容易点着的。我厌烦了这种生活，它使我生不如死。我并没有不喜欢这里，我与这里的每个同学、老师相遇，相识都是一场缘分。但是我知道自己在这里待不下去了，我想学会让自己……”

事情虽已过去，至今心有余悸。刚上七年级的学生，十二三岁的孩子，怎么就有如此的想法和行为！毫无疑问，这两个孩子都无法面对学习生活的“打击”，生命意识淡薄，亟须加强引导。不仅如此，我甚至发现现在很多孩子越来越脆弱，他们似乎对生命“很不在乎”，甚至冷漠无视。

一、 吃透教材编写意图是开展好生命主题教学的前提

教师应首先加强对课标的研究，理清教材编写思路与逻辑。作为德育课程，必须遵循德育教育规律，知情意行的逻辑统一规律。第四单元“生命的思考”由“探问生命、珍视生命、绽放生命之花”三课组成，教材按照“是什么——怎么办——如何过”，阐述了生命知识、生命关系和生命价值，逐级提升学生对生命的认知、对生命的行为、对生命的境界理解。生命主题教学，绝不仅仅是认知生命知识，萌发道德情感，落实生命行为，自觉敬畏生命才是价值追求。

二、 创设情境情感体验是落实好生命主题教学的路径

为此，我结合执教“敬畏生命”的部分环节，尝试对生命主题教学做出思考与探索。

（一） 在情境分析中提高生命认识

【给敬畏生命一个充实的理由】课前播放《等待你的消息》视频。

师问：人们在等待谁的消息？239条生命就这样突然无端的消失了，听到这样的消息，你有何感受？

生答：生命无常，生命很脆弱。

师问：生命如此脆弱，导致生命受伤害甚至消逝的原因有哪些？

生答：有战争，疾病，饥荒，地震、火山、泥石流等自然灾害……

师引导：在这些灾难面前，生命显得如此渺小，所以我们会害怕，恐懼，因为生命只有一次，一旦逝去就无法挽回。

师问：马航失联引起了国际社会的高度关注，一个月内总计投入4400万美元，是航空史上最贵的搜寻行动。各国投入大量人力、物力、财力进行搜寻，你认为值得吗？

生答：值得。生命的价值高于一切，生命是宝贵的。

追问：当生还可能几乎为零时，还要继续搜寻吗？为什么？

生1：不用搜了。浪费钱，可以省下来用在有意义的地方。

生2：要搜。可能找不到，至少对家属有一个交代，因为生命是神圣的。也可以找到原因，总结教训，避免类似事故再次发生。

（设计意图：通过播放视频歌曲，把学生的情绪带到马航失联事件中，体会生命的脆弱，易逝。通过基于真实情景下的设问，有利于启发学生思考生命的神圣，进而产生敬畏之感。）

（二） 在寻找反思中落实生命行为

【给敬畏生命一场心灵的洗礼】呈现材料：马航失联以来，搜寻工作始终没有停止过。两年多来，中国、马来西亚、澳大利亚在内的很多国家共拨款约15.3亿人民币，完成了超过11万平方公里海域的搜索，共搜寻到22个飞机碎片，其中有3个碎片已确认属于马航MH370客机。

师问：国际社会用最大的努力想方设法搜寻生命，敬畏生命。但是，在现实生活中，却也存在着对他人生命冷漠的现象，你能说出这样的几个例子吗？

生1：有的病人砍伤医生，医闹事故。

生2：校园里有的同学以大欺小，甚至打架斗殴，对他人身体造成了一定伤害，也对学校产生了不良影响。

生3：我们班里有的同学有自残现象（有学生在笑）

师归纳：我们要对他人的生命存有敬畏之心，所有人不得以任何理由伤害他人的生命和健康，也包括自己的生命，心存敬畏，才能行有所止。

过渡：不伤害他人生命是敬畏生命的底线，如果他人的生命受到威胁或需要帮助时，我们也应及时伸出援助之手，给予别人必要的帮助和关爱。你能举出发生在你身边的类似事例吗？

生1：无偿献血，帮助他人。

生2：有人帮扶残疾人过马路。

生3：到敬老院给老人送物品等。

师归纳：刚才同学们所列举的行为，包含着对他人生命的尊重和关爱，更是我们每个人的责任与担当。心存敬畏，行有所止；心存敬畏，行有所为。

（3）在榜样激励中提升生命境界

【给敬畏生命一次自觉的行动】出示图片：2016年里约残奥会，中国及世界各国残疾运动员奋发拼搏的飒爽英姿。他们身残志坚，克服了常人无法忍受的痛苦与艰难，向全世界展示了即使残缺也不放弃绽放生命精彩的乐观、自信、坚强。可是，在我们身边一些同学，因为一点小事就自暴自弃，伤害自己身体等。可能你自己觉得这没事，但你不知道接下来就是事故的发生。

请大家以“你以为……没事，但你不知道……”为话题，搜寻身边发生的事情。

生1：你以为同学们之间打打闹闹没事但你不知道如果碰到要害部位，谁都后悔不及；

生2：你以为你这是发泄自己，但你不知道你的亲人是多么担心你；

生3：你以为熬夜玩手机游戏没事，但你不知道你的身体健康在受到伤害。

（设计意图：学生通过思考、举例，体会生命会因小事而受到威胁，生命是如此脆弱，生命如此珍贵，进而珍视生命。）

作者简介：宋怀雷，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市第十五中学。