浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

张磊

摘 要：数学在我国教育体系中占有非常重要的地位，是教育的重点科目，但是数学知识具有一定的特殊性，死记硬背的方式无法有效进行数学教学，数学教学对于学生的思维能力有较高的要求。受传统教学模式的影响，教师的教学理念较为陈旧，教学方式单一，致使数学教学质量不佳，学生的数学思维得不到有效培养。新课改以来，很多创新的教学方法被应用于数学教学，数学教师开始重视对学生数学思维能力的培养。基于此，本文就初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行简要论述。

关键词：初中数学；训练；数学思维能力

近年来，我国社会经济飞速发展，对于人才的要求也更加严格，只会理论知识的“书呆子”型人才无法满足社会的发展需求。因此，教师在教学中不仅要教授学生基础知识，还要培养学生的各项能力，为学生今后的发展打下良好的基础。

一、数学思维能力的概述

1.思维发展的过程

简单来说，思维就是人们认识事物发展过程的一种心理特征，是人脑对于客观事物本质和规律关系的概括。而数学思维就是对数学知识本质的深入研究，进而发现知识的本质和规律。要想完成这一过程，学生需要具备一定的数学语言和知识基础，其中，学生的认知实践是数学思维发展的基础。教师在培养学生数学思维能力的过程中，应促进学生认知活动的不断发展，经过锻炼，使学生掌握问题的思考方式，从而形成个体的思维能力。

2.初中学生数学思维能力的特点

（1）以直观形象思维为主。初中学生正处于生理和心理发展的高速时期，对新鲜事物抱有好奇心，常凭借自身的直观思维对问题进行评价，自身的抽象能力非常薄弱，因此对于抽象概念的理解有一定的困难，教师在教学中应通过直观事物，引导学生学习抽象的概念。

（2）思维有效时间短。初中学生正处于青春期，自我控制能力较弱，他们很难长时间保持注意力，思维有效时间较短。因此，教师应创新教学方式，集中学生的注意力，锻炼学生的思维能力。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

1.创设自主学习的氛围，培养学生的数学思维能力

教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，两者都是影响教育发展的关键因素。如果教师采用传统的教学模式要求学生学习，不突出学生的主体地位，学生就会产生一种惰性，离开教师就不能进行自主思考。因此，在实际教学中，教师要为学生创设自主学习的环境，引导学生进行自主学习，让学生的思维产生碰撞，数学思维能力得到提高。

例如，在教学“分式”相关知识时，如果教师仍采用传统的教学方式，让学生学习分式的性质、加减法等知识，学生对于相关的概念也只能死记硬背，学习效果不佳。教师可以先让学生自学课本知识，对概念有初步的了解，然后出具相关题目，让学生对概念进行巩固，对分式的加减法进行运算，出现错误的地方，教师适当指点，这种方法在提升学生自主学习能力的同时使学生的思维得到碰撞，数学思维能力得到提高。

2.一题多解，培养思维的灵活性

“举一反三”“一題多解”是数学教学中常见的情况，更是考验学生数学思维灵活度的关键。因此，在实际教学过程中，教师要创新教学方法，对学生进行适当的引导，让学生站在多个角度对数学问题进行思考，冲破固有的思维，达到培养学生数学思维能力的目的。

例如，在讲授“图形的全等和相似”相关知识时，通常情况下，证明图形全等的方法有多种，但是很多学生受课本内容的局限，不能从多方面进行思考。这就需要教师在教学中对学生进行引导，让学生积极思考，证明图形的全等或相似，逐渐提高学生思维的灵活性。

3.通过题目解读训练，提高学生的数学思维能力

通过相关题目对学生的解读能力进行训练和指导，不仅可以使学生养成良好的审题习惯，还可以让学生更加深刻地理解题目的意思，找出条件关系，深化数学思维。教师可以引导学生对重点题目的条件进行品读，反复琢磨关键词。

例如，在数学教学中，我们常发现“比……多”“大于”“多于”等关键词句，这时教师就可以引导学生去思考，深刻地理解谁多谁少。此外，在教学中教师还可以为学生设置一些词同意异的题目，让学生进行辨识，理解审题的重要性，通过训练强化数学思维能力。

总之，在新课改理念下，对初中学生数学思维能力的培养已是必然。初中数学教师应更新教学理念，结合实际的教学情况，创新教学方式，对学生的数学思维进行锻炼，达到培养学生数学思维能力的目的，为其今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑任野.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊， 2017（94）：137.

[2]陈金宏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数理化解题研究，2017（14）：27.