刍议初中班主任如何教育问题学生的措施

李盛燕

摘要：班主任作为孩子的引路人，要遵循学生成长的客观规律，做学生的贴心朋友，尊重学生的个性发展，这样才能把教育做得更好。尤其在对待问题学生时，要有灵活多变的教育思路和方法，才能找到教育切入点，才能有针对性地解決问题，使我们的教育工作更有效。

关键词：初中班主任；教育；问题学生；措施

班主任是什么？应该是孩子最亲近，最信任的朋友，但是我们班主任却常常令学生敬而远之、谈之变色······造成种种局面，到底是什么原因？是因为教育里没有爱！教育里有着爱，有着尊重，没有了爱和尊重，就没有教育可言。我们当教师的却常常忘记了爱的方式，忘记了爱的对象，忘记了对象的尊严。其实每一个学生，特别是问题学生每时每刻都渴望得到老师的爱、尊重、关注。

一、不放弃任何一个后进生，给予他们更多的关怀

相信每一个班主任都对后进生都不是太喜欢，因为他们不但拉后腿，而且常常会惹是生非，搞得班里一刻不能安宁，搞得班主任手忙脚乱，所以只要他们不惹是生非，能过去就将就算了。但我常常告诉自己：家长把孩子交給我，我不能让家长失望；孩子是一个家庭的全部希望，我不能毁了那些家庭的所有；孩子在我的手中，我要在他们心中播下树的种子，鼓励他们努力成长，长成参天大树，成为栋梁之才！怀着这样的信念，我不仅不放弃任何一个后进生，而且给予他们更多的关心、关注，总是蹲下来与他们交谈。

记得有一次公开课，班里一个调皮捣蛋的孩子看见以前教过他的老师，激动地嚷：“我老师也来听课。那是我老师！”他跑过去跟老师说：“老师您好！”他这举动引起我的注意，心想：这孩子虽然学习成绩不好，但是挺尊敬老师呀！课后，我立刻电访家长，才知道：原来这孩子家里有个80多岁的奶奶，眼睛不好，但是这孩子每天坚持带奶奶去散步，帮奶奶洗脚，而且不准妈妈骂一句奶奶。我深深地被感动了：原来班里有一个这么优秀的孩子！他像盛开的鲜花一样美丽，如果因为我的不小心而错过了这样美好的风景，那我真的是一个不负责任的园丁呀！第二天一大早，我立刻把他找到身边，摸着他的头，诚恳地说：“老师向你道歉，因为老师到现在才发现你是一个非常优秀的孩子！你的孝心让老师深深地感动，老师向你学习。老师绝对肯定——你将来一定会是一个有大成就的人！可能现在你的学习上有困难，但是请你相信老师，相信自己！你一定能克服的！你一定会成为非常有成就的人！”这孩子的确想不到老师会对他说这样的话，就像我的确想不到他是一个这样优秀的人！和这孩子谈话后，我立刻以他感人的事迹召开主题班会——做个有孝心的孩子！当我告诉孩子们，这样感人的故事就在我们身边时，大家都不相信。我要求大家用热烈的掌声邀请主人翁来到讲台上，那孩子在雷鸣般的掌声中巍巍地走上讲台。我激动地说：“一个有孝心的人，就是一个优秀的人！一个有孝心的人，就是一定会取得人生的辉煌！我们都要向他学习——做一个有孝心的新中国人！”自那以后，这孩子经过自身的努力，同学的帮助，老师的关怀，精神面貌发生了巨大的变化，他的成绩在一天天地进步，违反纪律的名单中已经看不到他的名字了。看着他的进步，我喜在心头！我终于相信这句话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。所以，作为教育工作者千万不要瞧不起“后进生”，更不应该放弃他们，我们应该以爱为前提，尊重、亲近、感化他们。

二、用爱耐心处理学生问题，实现真正意义的教育

教育需要爱，需要关注，需要耐心。我们班主任不能像消防员一样，哪里起火了就到那里去灭火，往往是简单粗暴地把事情处理，缺少了尊重，缺少了耐心，缺少了爱，那不算是真正意思的教育。

那天中午，学校政教处主任打电话告诉我，说我班里的银天同学在乘车上学的大巴跟同学打架。作为一个不够成熟的班主任，我一听这样的事就恼火了：怎么办？骂他一顿！罚他抄书！通知家长！上报级长！让他认错！······一个又一个念头闪过，都是折磨人的，我告诉自己：不要冲动，小孩有时打打闹闹是很正常的，千万不要被冲动的魔鬼损了学生，损了自己。我的目的是要学生认识到错误，改正错误，并且让学生在以后的学习生活中能约束自己。

我不动声色地把他找来，让他说说有没有那些事做得不够好的。他说了很多，我听着都想笑，心里想：这家伙还真有点自知之明。我嘴里却说：“这些你都做得很好，就是在校外有件小事做得让老师不太满意，你知道是什么事吗？”他马上就领悟过来，低着头不敢出声。我静静地看了他好久，就是不说话。可能因为害怕，他就一直低着头，涨红着脸，我说：“好吧，你先想三分钟，然后将事情的前后经过告诉我，好吗？”

五分钟过后，我问：“你想好了吗？现在能说了吗？”他一五一十地把事情说了，事情就像我之前想的那样——小孩子就是爱打打闹闹，有时玩得过点火了，就爱撒野了。

“事情已经这样了，你说，怎么办？”

“我抄书吧。”

“咦？抄书与在车上打架有关吗？你再想想，应该怎么办？”

他沉默了好久，终于说话了：“老师，我知道错了，我向那位同学道歉，我以后会尽量约束自己的。”

“这就对了，但是你知道错误在哪里吗？”他看着我，等我继续说话，我拍拍他的肩膀说：“打架本来就是不文明的行为，而且在乘车的过程中打架是很危险的，因为我们不知道车子什么时候急刹急转弯，所以坐车就应该坐好扶好，不要在车子上随意走动，更不要说在车上打架了······”

我想：学生能够审视自己的行为，并为自己的行为道歉改正，这种勇气就让我十分地佩服。在学生当中，因打闹而引发的小矛盾时时刻刻都在上演，老师每天都在疲于应付，就像消防员一样，哪里起火了就到那里去灭火，往往是简单粗暴地把事情处理，缺少了尊重，缺少了耐心，缺少了爱，那不算是真正意义的教育。

三、教育学生分清是非曲直，学会做人做事的道理

在班级里，班主任的一句话就像圣旨一样，学生恭恭敬敬地去执行，所以班主任在教育学生的时候一定要慎言，给学生正能量，给学生正确的引导。为什么这样？下面我给大家说一个真实的故事：

记得那天早晨，我依然七点走进教室去检查学生回校的情况，发现班里还有个座位空着，我向其他学生了解情况，确定那学生还没有回校，我正要打电话向家长询问，这时班里的一个捣蛋鬼向我告密：“老师，刚才上学途中，我看见某某同学骑着自行车，不知道他去哪里？”我一听，脑袋懵了一下：这个学生父母都在外地了，就爷爷奶奶带养，性格比较内向，平时也不多跟同学老师交流，而且到现在还没有到校，他去了哪里？是不是出了什么事？还是和家人闹矛盾了？我赶紧打电话给他家长，半也天没人接，好不容易通了，我才说了一句话——孩子怎么没上学？对方只说：“什么？他还没上学？”电话就断线了，之后任我怎么打就是没人接听，那时的我真是心急如焚呀——家长以为孩子上学了，而实际上孩子还没上学，我担心孩子出了什么意外。怎么办？怎么办？！我马上驱车去家访，原来这学生因为爷爷奶奶不给钱买美食参加班里的大食会而发脾气，当我了解事情的原委，我在网吧里找到正在玩游戏的他，那时的我真是火冒三丈，但我强忍着把他带回学校。面对这种情况，我真的是束手无策，我想不到：现在的学生居然可以这样来要挟长辈妥协。

平静了自己的怒火，我说：“好吧，坐下来，把事情跟我说一说。”

“老师，我学你，是希望爷爷奶奶给钱我。”

“学我？我什么时候像你这样不上课跑去上网啦？”我真是被气得的气不打一处。

“你说过，小时候被父母责备时就藏起来，我也是打算藏一个上午，下午就回学校了。”

听他一说，我吓了一跳：什么？因为我说过藏起来，所以他就藏起来？

我除了引导他正确认识眼前这件事外，也深深地反省自己：小孩子都是很单纯的，他们往往不假思索地按照老师的话去做，如果老师出言不慎，传递了不正确的信息，可能会害了孩子的一生，造成无可挽救的结果。

自从经历了那件事后，在班主任工作中，我常常教育孩子们要“择其善者而从之，不善者而改之”；教育学生分清是非曲直，不能人云亦云，依样画葫芦。而我在给学生做思想教育工作时也特别注意事例的积极性，努力让学生在积极的事例中学会正确对待事情，学会做人做事的道理；我也注意自己的言行，就算我做不到和风细雨般滋润，也要不让自己的语言谋杀了学生的未来。

老师的一句话可能成就了一个孩子的一生，也可能摧毁了孩子的未来！所以，老师呀，一定要慎言！让自己的嘴巴吐出蜜汁，这样既滋润了孩子的道路，也甜蜜了自己的人生！

作为孩子的引路人，我们应该有一把万能钥匙，甚至應该为每一个问题学生都配置上一把精准的钥匙，这样，我们才能准确无误地开启学生的心灵，为他们点亮生命之灯，让他们勇敢地走向未来！

参考文献：

[1]陈琛，班主任工作中关于问题学生转化的探讨「J.观察思考，2010，（1）

[2]范承华，浅谈“问题学生”的心理分析及解决对策[丁].南昌教育学院学报，2010，（4）

[3]谷丽芳.浅谈问题学生的教育「J].教学研究，2010，（3）