初中英语教学小组合作学习的实际应用

曹亚红

摘要：在初中英语的传统教学过程中，老师经常采用满堂灌的教学方式，这样的方法很难培养学生积极主动性，也不能很好的锻炼学生的口语能力。在课程改革的推动下，教师的授课方式也由传统以讲为主转变为以学生为中心，在采用课堂分组方式，以营造良好的学习氛围，达到提高学生学习效率和积极性的目的。

关键词：初中；英语教学；小组合作；应用

初中英语教学中的小组合作，就是把一个班级的学生分成若干个小组，利用学生之间的互动模式，促进学生学习，共同完成教学目标的实施。以往满堂灌的教学方式不利于提高学生课时内英语学习的效率，使学生对知识的掌握程度欠缺，采用小组合作的学习方法虽然较之以往，学生的学习成绩明显提高，但是在教学应用过程中，获得效果的同时也会出现一些问题，本文对此做以下简要分析。

一、小组合作学习的教学理念

小组合作的学习方式是将学习成绩好的学生和学习成绩较差的学生进行平均，再分配给各个小组，学习过程中，老师进行引导，小组内由学习好的帮助学习较弱的学生，共同合作，提高学生的英语学习成绩。同时，各小组间也可以进行知识竞赛，采取奖励机制，增强学生学习英语的积极性。

二、分小组教学的弊端

（一）容易流于形式。分组讨论的教学方法往往是老师在课堂上提出问题，由学生分组进行讨论学习，因为课堂时间有限，老师在安排学生进行讨论时，通常会限定讨论时间，因此学生不一定可以在规定的时间内达到很高的交流学习的效果[1]。另外，老师在给各学习小组分配任务的时候，如果没有充分考虑到学生各方面的情况，很可能会分配不均衡，导致有的小组学习任务简单，有的小组学习任务较难，如果恰好学习能力相对较强的小组拿到简单的学习任务，而学习能力较弱的小组分配到较难的学习任务，那么就不能使学生的学习能力得到很好的发挥和锻炼。

（二）老师自身定位不准。分小组进行学习，学生的学习主动权相较以往的传统教学模式，有力很大程度的提高，但是对于初中阶段的学生而言，学习的主动性并不是特别强[2]。所以就需要老师不断的进行引导教学，对学生在学习过程中的提问，老师应该积极进行解答，不可松懈管理而使学生只为完成任务而学习，没有起到提高学习效率和学习成绩的目的。

（三）老师少有鼓励。有的学生对于英语学习的自觉性并不高，学习中比较依赖老师，因此在教学过程中，老师应该对学生的学习情况投入更多的关注度，不可因为松懈而疏于引导和鼓励学生，学生如果在独立学习的时候取得成绩后，老师要积极进行鼓励，提升学生学习的热情和信心，使学生对英语学习的兴趣日渐浓厚。

三、分小组教学的有效实施办法

（一）合理进行学生分组。在进行学习分组时，老师需要把握全局，并考虑到每一个学生的具体学习情况，包括学生平时的英语学习成绩、口语能力、兴趣爱等，还要考虑到学生的性格倾向，性别等因素，根据学生的各方面情况平均合理地分配每个小组的成员，如此可以让学生间互帮互助，共同进步。

（二）合理进行任务讨论。老师在教学时，需要考虑到学习任务的合理性，将适合的任務分配给学生，让小组内各同学及各小组间相互讨论，提高学生的学习参与度，对于任务完成速度快，学习能力较强的组，可以适当增加学习任务的难度，让学生敢于挑战，激发其学习热情，同时结合奖励机制，鼓励学生积极主动学习。

（三）小组合作学习理论在学习当中的应用。不同的英语课型中，老师可以采用不同分组法与合作方式。

1.听写教学中，小组内可以让口语较好的学生先读，不熟的学生可以先多练习，并积极向学习好的同学或者老师请教[3]。通过小组合作训练，不仅使学习成绩好的学生对于听写练习的内容记忆更加深刻，加深巩固，也可以让学习成绩较差的同学学习成绩得到有效提升。

2.阅读教学中，老师可以让各小组在学习前进行课文的预习，探讨需要学习的知识点、难点。学生在小组合作学习中，可以根据课文的标题展开讨论，在课文中找难点知识点，并相互讨论，针对学习内容发表观点。老师在课堂上可以就学生们主要提出的疑问进行重点讲解，引导学生找到不足，并力争改进。

3.口语教学中，老师可以安排不同的情景对话，分配给各小组，让小组间成员分别扮演情境中的人物角色进行英语交流。通过口语练习，提高大家英语口语表达的自信心，老师也可以选出交流较好的小组，自行编演情景对话，锻炼学生的反应能力，提高学生对于英语的理解度。

4.写作教学中，老师可以给学生出题目，让小组合作练习，并就相关问题进行探讨，通过商量的方式，把握写作中心，确定正确立意，写作过程中，遇到难写或者不会的词语，可以向组内其他成员或者老师请教。

总结：

学习方法对于提高学生的学习成绩至关重要，因此在教学中，老师应该合理的应用方法，使英语教学更好的应用到生活实践中，使教与学可以在良性循环中得以发展。

参考文献：

[1]张学东. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 学周刊， 2015（8）：67-67.

[2]周晨萍. 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J]. 中华少年， 2017（2）：291-292.

[3]李丽君. 小组合作学习在初中英语教学中应用的现状[J]. 中国校外教育， 2014（s2）：251-251.