小学生不良书写状态的分析与对策

摘要：方块字，是我国传承千年的艺术瑰宝。写好方块字，得从小抓起。本文通过先把脉现状，分析学生不良书写状态形成的原因，再寻找良方，提出改善不良书写状态的四条对策，从而实现《新课标》提出的：“规范、端正、整洁”的要求，也为学生终身的书写面貌打下扎实的基础。

关键词：小学生；汉字；规范书写

一、“把脉现状”——小学生不良书写状态分析

镜头一：开学两个多月了，小王的抄写作业越来越糟糕。字的“胳膊”“腿”都伸出了格子，上一行的字能趴在下一行的字上，时大时小，时扁时圆。

镜头二：“叮铃铃……”下课铃响了。小伙伴在呼唤做游戏了，但课堂上的生字还没写完，怎么办？浩浩的速度越来越快，三下五除二，写完扔给组长闪人！

镜头三：“哎呀！我的眼睛要瞎掉了！”批着小钱作文的老师突然痛苦地捂住了眼睛。小钱的书写笔画粘连，字体细小，必须仔仔细细辨认才看得清。

这样的镜头，在日常教学中频频出现。究其原因，主要可以概括为四个方面：态度，兴趣，方法和习惯。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比較端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处。”他道出了我们写字教学应持有的价值取向，跟语文新课标里“规范、端正、整洁”的要求如出一辙。不要求成为书法家，但写一手好字，这不仅能培育学生高雅的审美情操，还能潜移默化地影响学生的韧性和意志，对学生的成长和未来的就业都有举足轻重的作用。

二、寻找良方——改善小学生不良书写状态对策

（一）“严”里提要求，端正书写态度

想要改善学生不良的书写状态，首先得端正学生的书写态度。根据小学生的身心特点，教师耳提面命式的思想教育势必收效甚微，因此，可采用小学生喜闻乐见的讲故事法、令人生畏的作业重写法和体验式的现状自查法这三种方法进行态度教育。

1.故事启迪

在日常教学中，教师可以有意识地宣讲一些与书写有关的故事。这些故事既可以是来自生活中的具有极大说服力的真实事件，还可以是流传下来的古代知名书法家的轶事传说，比如：《王羲之沾墨吃饭》、《欧阳询观赏石碑三天三夜》等。教师只要做个有心人，与书写有关的信息都可以成为教育学生的资源，这对端正学生书写态度就能起到积极的促进作用。

2. 作业重写

端正学生书写态度，“严”字当头，不能儿戏。有些学生，试图蒙混过关，这时，教师就得毫不客气地请他们重写，一遍、两遍、三遍，直到符合要求为止。学生在机械劳动中会懂得，态度决定书写质量，质量决定书写数量。教师的严格要求，令学生在书写时多了一份谨慎，多了一份敬畏。

3. 现状自查

不良的书写状态可导致多种后果，除了被要求重写，增加学业负担外，还会因书写面貌糟糕，影响学生自身形象，或者考试时因书写问题而被多扣分，影响成绩等等。教师可以利用晨会、班会等时间，专门设计活动，请学生反思、交流不良的书写给自己带来的种种麻烦，让学生切身体会到随意书写对自己是百害而无一利，从而逐渐端正书写态度。

（二）“乐”上做文章，激发书写兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”想要激发学生书写兴趣，得在“乐”上做文章。但书写是一种相对枯燥的活动，如何让它充满乐趣呢？

1.勤表彰，树榜样。

心理学家指出，学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣。因此，要让学生尽可能多的获得书写的成功体验。教师要多肯定，多赞赏。学生品尝到了掌声和赞美的甜蜜滋味，就能激发了他们书写的兴趣，成为一种不绝的动力。

2.活动多，快乐多。

小学生喜爱举行活动，因此把枯燥的书写寄于丰富多彩的活动中也能激发他们的兴趣。比如，平时在词语抄写本上笔者会打星评分，一个月一评比，星星最多的前十名获得书法章。到了学期末，书法章最多的前十名就授予“班级书法家”称号。每个学期学校会举行一次现场钢笔字比赛，优胜者不仅能得到表彰，他们的作品还能被拍摄下来上传班级微信，让家长们也能看到。多样的活动，让学生兴趣盎然。

（三）“对”里挑骨头，掌握正确书写方法

想要改变学生的书写状态，端正书写态度和激发兴趣还不够，还得让学生掌握正确的书写方法。学生在书写中，很多字乍一看是写对了，但细细观察，就会发现很多问题，例如：间架结构不合理，倒笔等。所以，教师要在“对”里挑骨头，尽可能地指导学生掌握正确的书写方法。

1.多示范。

小学低段的生字教学较具体，但到了中段，教材中生字的范写就没有了，所以完全要依靠教师的指导和学生课后的自主学习。教师是学生的直接模仿对象，应规范地多示范。

2.常纠正。

学生书写时，如果坐姿、握笔姿势不规范，也会导致书写质量下降。正确的坐姿是：头正、 背直、 脚放平。正确的握笔姿势要求手指个个相挨，但掌心要留空，即“指实、掌虚”。教师在巡视过程中，如果发现学生姿势不规范，应该立即帮助纠正。

3.善观察。

想要写出一手好字，学生必须得学会“读帖”。“读帖”是书法用语，即观察字帖上的字，揣摸其写法。它也适用于日常生活中的书写指导，只有先对范字进行仔细地观察，才能做到“意在笔先，心中有数”，才能摆正字的间架结构，使得笔下生花。

除了读帖，关注教材、工具书或者教师范写时的笔顺也是非常重要的。汉字的笔顺一般是：先横后竖，如“十”；先撇后捺，如“人”；从上到下，如“早”；从左到右，如“从”；先进后关，如“田”；先中间后两边，如“水”。掌握了正确的笔顺，就可以提高书写的速度和质量。

（四）“心”中下功夫，养成良好书写习惯

偶尔写一次规范、端正、整洁的作业，其实不难，难的是把这种良好的书写状态化作常态，成为一种习惯。养成良好的书写习惯，需要三心：静心、专心和恒心。

1.静能生慧。古语有云：“静能生慧”，当人心神平静，全身心地投入到自己所做的事中，更容易把事件完成得出色。写字也是如此。若心浮气躁，烦躁不安，下笔时，或漂移无力，或蛮写重画，效果自然难以令人满意。所以，要让学生学会提笔静心，主动营造宁静的境界，长此以往，形成习惯。

2.专心致志。书写时，要集中注意力，心无旁骛。学生在校进行书写活动时，教师不能随意插话点评，以免分散注意力。学生在家进行书写活动时，家长也要给孩子安静的空间，让孩子全神贯注地书写。

3.持之以恒。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。一手好字并非一朝一夕练就的，它是一颗需要用坚持不懈的努力来浇灌。书写的过程可能是机械的，枯燥的，但如果没有坚定的意志度过这个阶段，就无法成就一手好字。学生要克服惰性，抵制诱惑，学会持之以恒，才能养成好的书写习惯。

汉字书法，震古烁今。纵然是在科技解放双手，键盘声充斥生活的今天，书写仍是我们表达和交流的基本手段。在小学阶段端正书写态度，激发书写兴趣，掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯，可以为终生书写练就一身童子功。作为小学语文教师，关注学生书写状态，重视学生书写教育，永葆方块字的风采，不能使之在传承中成为褪色的风景，是我们义不容辞的责任。

参考文献：

[1]杨桂忠 如何培养小学生养成良好的书写习惯[J]，学周刊，2011（9）

[2]白金声 关注小学生写字的姿势和习惯[J]，小学语文教师，2006（4）

【作者简介：郑霞峰（1986.9-），女，浙江金华人，浙江省金华市汤溪镇中心小学，二级教师，大学本科，研究方向：小学语文教学。】